Становление субъектных качеств специалиста по безопасности жизнедеятельности на ранних этапах профессионализации

• Автор: Гюрджян, Гайк Арменович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 178 с. : ил.

1.1.Понятие субъектности в профессиональной психологии и педагогике

1.2. Обучение в вузе как ранний этап становления профессиональной субъектности

1.3.Субъектные характеристики будущего специалиста по безопасности жизнедеятельности
1.4.Волевые качества как основа профессиональной субъектности специалиста в сфере безопасности жизнедеятельности

1.5.Профессиональная идентичность как способ включения субъекта

в бытийное пространство освоения профессии

Выводы по главе 1.

ГЛАВА 2. ПРОГРАММА ЭМПИРИЧЕСКОГО

ИССЛЕДОВАНИЯ

ГЛАВА 3. СТАНОВЛЕНИЕ СУБЪЕКТНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА ПО БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА РАННИХ ЭТАПАХ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ

3.1.Характеристика профессиональноролевых позиций специалиста

в сфере безопасности жизнедеятельности
3.2. Структурноуровневая организация волевых качеств, степень и
направленность их изменений в процессе приобретения высшего профессионального образования по специальности безопасность жизнедеятельности.
3.3.Типы профессиональной идентичности будущих специалистов в сфере безопасности жизнедеятельности и траектория их развития в различные периоды пребывания субъекта в образовательном пространстве вуза
3.4. Становление комплекса субъектных характеристик стиль саморегуляции, ценностные ориентации, карьерная направленность, рефлексивные способности будущего специалиста в период получения высшего образования
3.5. Взаимосвязь субъектных характеристик будущего специалиста
по безопасности жизнедеятельности как комплекс черт
3.6.Комплексы субъектных характеристик, оказывающих регулирующее влияние на способ включения субъекта в бытийное пространство освоения профессии тип профессиональной идентичности 1
3.7. Психологические средства повышения эффективности процесса становления профессиональной субъектности специалистов по
безопасности жизнедеятельности в период обучения в вузе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Структурноуровневая организация волевых качеств, степень и
направленность их изменений в процессе приобретения высшего профессионального образования по специальности безопасность жизнедеятельности. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Вторая глава посвящена вопросам организации эмпирического исследования, характеристике используемых методов и методик, описанию этапов и процедуры исследования. В третьей главе представлены результаты собственного эмпирического исследования, их анализ и интерпретация, сформулированы выводы и обоснованы основные направления психологопедагогической поддержки процесса становления субъектности будущего специалиста по безопасности жизнедеятельности в период обучения в вузе. В заключении подведены итоги по работе в целом. В приложениях представлены некоторые диагностические методики, таблицы первичных и вторичных эмпирических данных, схемы. ГЛАВА 1. Понятис субъектности в профессиональной психологии и педагогике. Субъектная проблематика занимает сегодня одно из центральных мест в теоретикоприкладных исследованиях наук о человеке. Вопросы сущности субъектного бытия человека широко представлены в философских трудах. Г. Гегель, И. Кант с другой стороны,. Э. Гуссерль, А. Камю, М. Хайдеггер. Особое место в исследовании онтологических проблем субъекта занимают идеи русских философов Н. Бердяев, В. Зеньковский, В. Соловьв, связывающих субъектную активность человека с любовью к жизни и Богу как первооснове всего сущего. Возникновение термина субъектность связано с исследованиями психологии субъекта, выполненными . Рубинштейном и его школой. Концепция человека, выдвинутая Рубинштейном и разработанная К. А. АбульхановойСлавской, Б. Г. Ананьевым, Брушлинским и др.