Развитие компонентов психологической структуры социального интеллекта младших подростков в условиях школьного и дополнительного образования

• Автор: Панова, Наталья Вениаминовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 214 с. : ил.

1.1. Понятие, сущность и структура социального интеллекта

1.2. Взаимосвязь социального интеллекта и социальной компетентности. Новый подход к проблеме социального интеллекта в отечественной педагогической психологии
1.3. Анализ психологических условий развития социального интеллекта в старшем дошкольном, младшем школьном и подростковом возрасте
1.4. Психологодидактический анализ современного дополнительного образования как социальнопсихологической развивающей среды

1.5. Постановка проблемы исследования Цель, предмет, гипотезы, задачи работы

1.6. Выводы по I главе

II глава. Исследование особенностей коммуникативноличностного развития младших подростков в образовательной среде
2.1. Цель, задачи и методы констатирующего исследования Общая характеристика испытуемых

2.2. Интерпретация результатов констатирующего исследования

2.3. Выводы по II главе

III глава. Развитие основных компонентов социального интеллекта младших подростков в условиях неформального общения со значимыми взрослыми и сверстниками
3.1. Задачи и основные направления формирующего эксперимента
3.2. Результаты формирующего исследования по изучению особенностей развития основных компонентов социального интеллекта младших подростков
3.3. Выводы по III главе Заключение
Библиографический список Приложения
3
9



4
2
3
3

ВВЕДЕНИЕ


Как можно понять утверждение, что социальный интеллект личностная черта В определенном смысле слова любой интеллект это черта личности в той степени, в которой под чертой личности понимаются особенности, отличающие поведение человека. Однако в отличие от личностных и темпераментальных черт в собственном смысле, интеллект характеризует когнитивные особенности человека, его способность к познанию, созданию более или менее адекватного представления об окружающем мире. Эти особенности не относятся к эмоциям, направленности и т. Охарактеризовать социальный интеллект как личностную черту означает в этом смысле признать, что наше мнение о других людях результат скорее наших собственных эмоциональных
особенностей, а не познавательного процесса, стремящегося к объективности, т. Таким образом, внимание психологов к проблеме социального интеллекта обусловлено его значением для успешной социальной адаптации личности. В психологической литературе термин социальный интеллект употребляется в двух значениях как интеллектуальная способность, позволяющая адаптироваться в обществе, и как феномен, социальный по происхождению. Взаимосвь социального интеллекта и социальной компетентности. По мнению большинства авторов, социальный интеллект и социальная компетентность на высоких уровнях своего развития проявляются в таких существенных для зрелой личности свойствах, как адекватность, автономность, аутентичность. Социальный интеллект выступает как средство познания социальной действительности, социальная компетентность как продукт этого познания.