Оценка креативности учащихся музыкальных школ педагогами с разным уровнем развития качеств творческой личности

• Автор: Камракова, Наталья Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 243 с. : ил.

1.1. Основные подходы к исследованию креативности в трудах отечественных и зарубежных ученых
1.2. Креативность в музыкальной деятельности.
1.3. Проблема оценки креативности .
Глава 2. Эмпирическое исследование оценки креативности учащихся музыкальных школ педагогами с разным уровнем развития качеств творческой личности
2.1. Структура и методы эмпирического исследования.
2.2. Креативность как способность к творчеству учащихся детских музыкальных школ.
2.3. Качества творческой личности педагоговмузыкантов как фактор оценки креативности учащихся музыкальных школ
2.4 Формирование качеств творческой личности педагоговмузыкантов
2.5. Диагностика эффективности формирования качеств творческой личности педагоговмузыкантов как фактора оценки креативности учащихся
музыкальных школ
Практические рекомендации.
Заключение
Библиографический список Приложения.

ВВЕДЕНИЕ


К.Роджерс, рассуждая о природе творческого акта, условиях его осуществления и средствах, способствующих его успешному развитию, выделяет внутренние условия творческой активности человека окрытость опыту экстенсиональность, которая означает отсутствие ригидности, свободу от защит, проницаемость границ понятий, убеждений, образов и гипотез, терпимость к неоднозначности внутренний локус оценивания, предполагающий источник оценки собственных действий внутри самого индивида способность к необыкновенным сочетаниям элементов и понятий, которая, будучи связанной с открытостью и отсутствием ригидности, предполагает спонтанную игру с идеями, оттенками, формами, отношениями. Именно из этой спонтанной игрыисследования, уточняет К. Роджерс, вырастает интуиция, творческое видение нового и существенного в жизни 5. В целом, следует отметить, что психологические особенности, выделенные зарубежными исследователями как предпосылки к творчеству, имеют сложный системный характер и включают в себя как характеристики мышления, так и комплекс личностных качеств, обусловливающих творческую активность человека. Как зарубежные, так и отечественные исследователи Л. Б. ЕрмолаеваТомина, А. Н. Жук, Ю. Н. Кулюткин, Я. Н.В. Рождественская и др. Так, Л. Б. ЕрмолаеваТомина определяет креативность как совокупность разнообразных способностей, каждая из которых может быть представлена у человека в той или иной степени. Я.А. Пономарев подчеркивает важность для творчества таких личностных характеристик, как склонность к хаосу уверенность при неопределенности, неясности воспринимаемого, которая способствует максимальному внесению в него собственного способность удивляться быть впечатлительным видеть проблему в целом, ориентироваться в ней, находя сразу главное, существенное 8. Исследователи внутренних условий творческой самореализации личности определяют в качестве существенных волю как важный регулятор поведения в критических ситуациях, требующих творческого преобразования Ф. Е. Василюк активность инициативу, ответственность и способность к организации времени К. А. АбульхановаСлавская адекватную позитивную самооценку Халифаева.