Особенности поведения подростков, имеющих установки на конфликт

• Автор: Цветкова, Анжела Леонидовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 228 с. : ил.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЙ УСТАНОВКИ И КОНФЛИКТА В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

1.1. Подходы к изучению конфликта и установок в философской, педагогической социологической, психологической литературе

1.2. Взаимоотношение социальной установки и поведения подростков

1.3. Понятие конфликта как противоречие установок поведения подростков.

1.4. Теоретическая модель изучения установки на конфликт в подростковом возрасте

Выводы по I главе

2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ, ИМЕЮЩИХ УСТАНОВКИ НА КОНФЛИКТ

2.1. Цель, задачи и методы исследования

2.2. Результаты констатирующего эксперимента

2.2.1. Изучение индивидуальнопсихологических особенностей подростков, имеющих установки на конфликт

2.2.2 Выявление взаимосвязи между особенностями поведения

подростков в конфликтных ситуациях
2.2.3.Факторный анализ результатов исследования особенностей конфликтного поведения подростков
2.3. Результаты формирующего эксперимента измененияподростков 3 с высокой выраженностью установки на конфликт к их разрешению
2.3.1. Программа формирующего эксперимента Психологическая 3 коррекция установки на конфликт в поведении подростков
2.3.2. Результаты формирующего эксперимента после проведения 4 психокоррекционной программы.
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Бжалава1 установку понимает, как своеобразную форму отражения, при которой происходит взаимопонимание и объединение предметов и характеристик воспринимаемой внешней среды и потребности объекта. Другими словами, под установкой можно понимать целостное изменение субъекта, полученное в результате отражения объектов внешней среды на фоне актуальной потребности организма . А.Г. Асмолов выделяет несколько основных позиций понятия социальной установки на базе классификации Дж. Гибсона. О. Кюльпе в начале века понимал под установкой некое предварительно созданное ожидание объектов, качеств или отношений, проводя эксперименты но восприятию. Позиция О. Л. Зангвилла во многом продолжает линию О. Кюльпе. Установка здесь принимается как концептуальная схема, не ожидаемая, а вызванная стимульным паттерном. Согласно О. Л. Халлу, установка есть ожидание стимульных отношений, выработанное в условиях повторной стимуляции. В сериях экспериментов на время реакции установка представляется как намерение реагировать специфическим движением . Карлу Кофе установка видится, как намерение выполнять привычные психические операции. Сипола, Лачинс отмечали, что установка это скорее психическая операция или метод, не намеренные, но актуализированные в процессе научения или решения задач. Курт Левин считал, что установка это тенденция к завершению прерванной активности. В историю психологии это явление вошло как феномены именем Б. В. Зейгарник. Мак Фарленд понимал под установкой тенденцию продолжить активность после устранения соответствующих условий .