Возрастные и структурные особенности музыкальной одаренности учащихся и её развитие в процессе вокально-хоровой деятельности

• Автор: Лосева, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 149 с. : ил.

1.1. Одаренность современные взгляды на проблему

1.2. Исследования структуры музыкальной одаренности

1.3. Развитие музыкальной одаренности учащихся разного возраста в

процессе вокальнохоровой деятельности.

1 АВыводы

Глава II. Возрастные и структурные особенности музыкальной одаренности учащихся

2.1. Организация и методы исследования.

2.2. Результаты исследования возрастных особенностей музыкальной одаренности учащихся
2.3. Сравнительный анализ музыкальной одаренности учащихся, занимающихся и не занимающихся пением.
2.4. Выводы
Глава П1. Развитие музыкальной одаренности учащихся в процессе вокальнохоровой деятельности
3.1. Программа формирующего эксперимента.
3.2. Развитие музыкальной одаренности в процессе формирующего эксперимента.
3.3. Результаты развития музыкальной одаренности учащихся по данным лонгитюдного исследования
3.4. Выводы
Заключение.
Литература


Она определяется положением о единстве субъективного и объективного, в котором внешнее, объективное опосредует и определяет внутреннее, субъективное 3, с. Именно единство строения и функции позволяет понять способности и дать объяснение соотношению способностей и задатков. Из положения о формировании и развитии способностей в деятельности и их прижизненного формирования базируется теоретический подход, разработанный А. Н.Леонтьевым 0. Согласно гипотезе ученого, формирование психических функций и способностей, свойственных человеку как общественному существу, происходит у ребенка как усвоение мира объектов определенных человеческих способностей, созданных деятельностью предшествующих поколений. Даже в сфере элементарных сенсорных функций у человека происходит перестройка, благодаря которой возникают новые сенсорные способности, только ему свойственные. Эта гипотеза нашла подтверждение в его совместно с Ю. Б.Гиппенрейтер и О. В.Овчинниковой работе по формированию звуковысотного слуха у тонально глухих взрослых испытуемых. Используя критерии широты проявления одаренности в различных видах деятельности , с. Общая одаренность проявляется в разных видах деятельности и способствует успеху в них, в то время как специальная одаренность обнаруживает себя в узком диапазоне например, только в математике, в музыке, в спорте и т. Общая одаренность тесно связана со специальными видами одаренности. В частности, под влиянием общей одаренности показателей эффекгивности познавательных процессов, саморегуляции и т. Б.Г. Ананьев 4, Б. М.Теплов 7, С. Н.С. Лейтес , Ю. З.Гильбух , В. С. Юркевич 3, В.