Влияние отношений взаимодействия "ребенок-взрослый" на личностное развитие подростка

• Автор: Терещенко, Владимир Валерьевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 192 с. : ил.

1.1. Проблема развития личности в психологопедагогической науке 1
1.2. Научные подходы к анализу развития личности в отношениях взаимодействия ребеноквзрослый на подростковом периоде онтогенеза.
1.3. Психологопедагогичские условия формирования подростком своей
личности
ГЛАВА 2. Исследование влияния дефицита взаимодействия взрослыйребенок на личность подростка и его
взросление
2.1. Этапы и методы, изучения дефицитарных отношений взаимодействия ребеноквзрослый как фактора личностного развития подростка
2.2. Характеристика отношений взаимодействия ребеноквзрослый и условий воспитания современных подростков
2.3. Анализ индивидуально личностных свойств подростков, развивающихся в условиях дефицита отношений взаимодействия ребеноквзрослый
2.4. Психологические особенности образа будущего у подростков с нарушенными отношениями взаимодействия
ребенок взрослый
2.5. Психологопедагогическое сопровождение подростков и их родителей,
принципы, модель, техники работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


То же самое
происходит при формировании мыслительных операций, логических форм памяти, способов саморегуляции, усвоении нравственных норм, принципов и т. В этом, по мысли Л. С. Выготского, состоит величайшая особенность детского развития, которое совершается в таких условиях, когда образец, идеальная форма, конечная форма, та, которая должна появиться в конце развития, не только существует в окружающей ребенка общественной среде и взаимодействует с ребенком с самого начала, но она реально направляет, регулирует процесс развития и является его источником. Мир человеческих отношений раскрывается перед ребенком с реальной позиции, которая обусловлена объективным местом, занимаемым им в этих отношениях А. Н. Леонтьев. Как отмечает Л. И. Божович, важное значение имеет собственная внутренняя позиция ребенка, т. Ребенок не только приспосабливается к окружающему миру предметов и явлений, созданному предшествующими поколениями людей, но и стремится овладевать их достижениями в процессе многоплановой деятельности, всегда опосредованной отношениями ребенка я взрослого. Развитие начинается с ситуации, которую в своей монографии описывает Д. И. Фельдштейн, опираясь на мнение исследователя А. Валлона, который раскрывал ее как ситуацию симбиоза ребенка и взрослого, а Л. С. Выготский называл прамы, где взрослый выступает в социальной позиции носителя человеческой кулыуры и способов ее освоения, стимулируя становление социальной активности растущего человека. Именно эта активность является определяющей характеристикой развивающейся личности, позволяя ей выходить за пределы накопленного опыта, сформированных качеств.