Взаимосвязь учебной мотивации и профессиональной направленности врача на этапе обучения в вузе

• Автор: Есенкова, Наталья Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 249 с. : ил.

1.1. Теоретический анализ концепций профессионального становления личности

1.2. Учебная мотивация как фактор развития личности на этапе

обучения в вузе.

1.3. Психологические особенности структуры учебной

мотивации студентов

1.4. Понятие профессиональной направленности в современной психологии.

1.5. Модель становления профессиональной направленности

будущего врача

1.6. Теоретикометодологические основы формирования

профессиональной направленности будущих врачей.

Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи учебной мотивации и профессиональной направленности врача на этапе обучения в вузе
2.1. Программа эмпирического исследования
2.2. Исследование особенностей становления профессиональной направленности врача на этапе обучения в
вузе.
2.3. Исследование взаимосвязи учебной мотивации и профессиональной направленности врача на этапе обучения в вузе
2.4. Результаты опытноэкспериментального исследования формирования профессиональной направленности будущих врачей
на этапе обучения в вузе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Профессиональная социализация личности всегда сопровождается формированием неповторимой индивидуальности профессионала, к феноменам
которой относят индивидуальный способ и индивидуальный стиль деятельности, процессы компенсации, гиперкомпенсации и гиперразвития. Ученый предлагает при рассмотрении профессионального становления как формы развития выделять субъективные и объективные факторы развития, периоды и критерии развития, ведущие формы деятельности, социальную ситуацию профессионального развития в целом 5. Ю.Г1. Поваренков указывает на связь жизнедеятельности человека и профессионализации, подчеркивая, на возможность отношения компенсации между ними. Профессионализация определяется динамикой жизненных циклов человека, а изменения профессионального пути могут перестраивать индивидуальный стиль жизнедеятельности. Активность реализуемая, в ходе профессионального становления личности, как отмечает исследователь, имеет общую структуру с другими формами активности, е анализ целесообразно осуществлять в направлении изучения мотивации, профессиональных целей и планов, актов выбора, контроля и коррекции профессионализации, ес информационной основы 5. Ученый определяет конечную цель и основной критерий профессионального развития личность профессионала как интегральное системное качество, которое формируется на определенном этапе профессионального развития индивида там же. Содержание профессионального становления личности заключается в структурнодинамическом развитии субъекта профессионального пути, которое осуществляется на основе преобразования психологической структуры личности, формирования ее профессионально ориентированных подструктур и профессионально важных качеств.