Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Ждакаева, Елена Ивановна
19.00.07
Кандидатская
2012
Омск
216 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Теоретические подходы к исследованию деструктивных детскородительских отношений в зарубежной и отечественной психологии I
1.2. Психологическая сущность деструктивных детскородительских отношений
1.3. Структура деструктивных детскородительских отношений
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. ПСИХОКОРРЕКЦИЯ ДЕСТРУКТИВНЫХ ДЕТСКОРОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ ПРИНЦИПЫ, ФАКТОРЫ, СРЕДСТВА, МЕХАНИЗМЫ
2.1. Понятие психокоррекции в теории и практике
2.2. Полимодтьная арттерапия как психологическое средство коррекции деструктивных детскородительских отношений
2.3. Модель психокоррекции деструктивных детскородительских отношений
Выводы 0 2 главе
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВ КОРРЕКЦИИ ДЕСТРУКТИВНЫХ ДЕТСКОРОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ
3.1. Организация и методы экспериментального исследования
3.2. Результаты констатирующего этапа эксперимента
3.3. Программа коррекции деструктивных детскородительских отношений
3.4. Результаты реализации программы коррекции деструктивных детскородительских отношений
Выводы по 3 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ 6
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность
Таким образом, подавляющее большинство зарубежных исследований сводится к установлению зависимости между родительским отношением и поведением ребенка. Деструктивные детскородительские отношения рассматриваются как условие возникновения психического отклонения в развитии ребенка. Весомый вклад в развитие представлений о детскородительских отношениях внесли отечественные психологи. Рассмотрим данную проблему в проекции таких подходов как, культурноисторический Выготский Л. С., системный Варга А . Я., Васильева Н. В., Овчарова Р. В., Спиваковская , Эйдемиллер Э. Г. Юстицкис В. В. и др. Авдеева , Ганошенко Н. И., Ковалев Г. А., Мещерякова С. Ю., Смирнова и др. Леонтьев А. Н., Петровский , Рубинштейн С. Основателем культурноисторического подхода Л. С. Выготским была выдвинута одна из наиболее важных и оригинальных для психологии идей, заключающаяся в том, что источник психического развития находится не внутри ребенка, а в его отношениях со взрослым. Важнейшей характеристикой развития, его ключевым моментом является та система отношений ребенка со взрослыми, в которую ребенок вступает в каждый возрастной период, то есть, так называемая, социальная ситуация развития. По мнению Л. С. Выготского, взрослый для ребенка не просто условие личностного развития, а один из непосредственных участников этого процесса. Между взрослым и ребенком устанавливаются глубокие личностные взаимоотношения, или, точнее, взаимоотношения, внутри которых осуществляется личностное становление и развитие каждого . С позиций системного подхода Боуэн М. Варга А. Я., Овчарова Р. Спиваковская , Шнейдер Л. Б., Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В. и др.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Формирование толерантности как средство устранения внутриличностных конфликтов подростков | Ионина, Ольга Сергеевна | 2005 |
Психологические механизмы мышления школьников в процессе усвоения физического знания | Янишевская, Мария Алексеевна | 2000 |
Переключение внимания и темп психической деятельности у учащихся массовой и вспомогательной школ | Захарова, Тамара Глебовна | 1985 |