Рефлексивно-поэтический тренинг как способ развития творческого потенциала будущего профессионала : На материале решения задач на стихосложение

• Автор: Тремасов, Андрей Николаевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 186 с.

1.1. Становление концепции и понятия рефлексии в психологии

1.2. Типология рефлексивных методов развития.

ГЛАВА 2. РЕФЛЕКСИВНОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГУМАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ

РЕФЛЕКСИВНОПОЭТИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА

2.1. Сущностная характеристика рефлексивнопоэтического тренинга феноменология и антология стихотворчества.
2.2. Концептуальная модель рефлексивнотворческого роста, осуществляемая посредством рефлексивнопоэтического тренинга и двигательного стихотренинга.
А 2.3. Экспериментальный анализ эффективности метода рефлексивнопоэтического тренинга.

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОПОЭТИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА.

3.1. Использование элементов рефлексивнопоэтического тренинга в экспериментальных фильмахтренингах.1
3.2. Адаптация и внедрение рефлексивнопоэтического тренинга в систему обучения рефлексивным приемам студентов Нижегородского коммерческого института.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОД Ы

ЛИТЕРАТУРА


Н. Семенова позволяет эффективно исследовать рефлексивные способности личности при решении специфических задач на стихосложение. Рефлексивнопоэтический тренинг выявляет особенности продуктивной рефлексивной регуляции творческого мышления и может быть использована в дальнейших научных исследованиях рефлексивной психологии и педагогики в целях изучения механизмов развития рефлексивнотворческого потенциала личности. Приемы рефлексивнопоэтического тренинга развивают саморегуляцию мышления при решении нестандартных, творческих не имеющих однозначно верного ответа задач, что повышает роль рефлексии в творчестве. Концептуальная модель рефлексивной организации творческого мышления И. Системно проанализирована с позиции рефлексивной психологии феноменология творческого процесса творения стихосюжгга и выделены эмпирические признаки процесса живого творчества кг к его рефлексивнодискурсивной репрезентации. Разработаны методические средства категориально нормативного анализа решения творческих задач на стихосложение, критерии, показатели, характеризующие рефлексивную регуляцию творческого мышления в проблемноконфликтных ситуациях. Выявлены особенности продуктивной рефлексивно ского мышления в проблемноконфликтных ситуациях построения стихосюжета. Выделены рефлексивные приемы мышления в момент творчества, требующие собственного развития, и на этой основе разработана система психологопедагогических воздействий, содействующих их формированию. Разработаны методические средства, активизирующие рефлексивную саморегуляцию мышления при решении специальных творческих задач в процессе рефлексивнопоэтического тренинга.