Психологическое сопровождение сотрудников уголовно-исполнительной системы

• Автор: Даниличева, Татьяна Павловна
• Шифр специальности: 19.00.07, 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Шуя
• Количество страниц: 252 с. : ил.

1.1. Основные подходы к проблеме профессионального Стр. развития личности
1.2. Влияние профессионального развития на личностное Стр. самоопределение сотрудника правоохранительных органов
1.3. Психологический анализ профессиональной Стр. деятельности сотрудника УИС
1.4. Содержание профессиональноважных качеств Стр. сотрудника УИС
Глава 2. Влияние качеств личности на профессиональную Стр. успешность сотрудников УИС
2.1. Оценка успешности профессиональной деятельности Стр. сотрудников УИС
2.2. Влияние самооценки личности, уровня субъективного Стр. контроля поведения и способности разрешать конфликтные ситуации на профессиональную успешность сотрудников УИС
2.3. Содержание программ психологической работы с Стр. 6 сотрудниками УИС
2.4. Эффективность программ психологического Стр.
сопровождения сотрудников УИС
Выводы Стр.
Заключение Стр.
Список использованной литературы


Это обусловлено не только детскими мечтами о будущей профессии или ролевой игрой, но и достижением определенного уровня развития, сформированностью способностей и интересов. Одним из первых заниматься этим вопросом специально начал Э. Гинцбсрг , стр. Этот процесс необратим, так как более ранние решения ограничивают дальнейшие возможности, и заканчивается он компромиссом между внешними конъюнктура, престиж и внутренними факторами индивидуальные особенности и т. В дальнейшем на основе стадиальной модели Э. Гинцберга Д. Сьюпер создал теорию, в которой были учтены некоторые недостатки теории Э. Гинцберга неиспользование общспсихологичсских закономерностей, механическое соотнесение профессиональных желаний и профессиональных реалий, недостаточность методического оснащения. Д. Сыопер объединил феноменологические концепты с дифференциальной психологией, что и обусловило появление самой популярной за рубежом теории профессионального развития. На этой основе каждый человек подходит к ряду профессий, а профессия к ряду индивидов. В зависимости от времени и опыта меняются как объективные, так и субъективные условия профессионального развития, что обуславливает множественный профессиональный выбор. Профессиональное развитие имеет ряд последовательных стадий и
5. На разных стадиях развития можно управлять, с одной стороны, способствуя формированию у индивида интересов и способностей, и, с другой, поддерживая индивида в его стремлении попробовать реальной жизни и в развитии его Яконцепции. Профессиональное развитие состоит, в сущности, в развитии и реализации Яконцепции. В фантазии, в бесед с профконсультантом или в реальной жизни.