Социально-психологические факторы повышения эффективности профессиональной деятельности педагогов дополнительного образования дошкольных образовательных учреждений

• Автор: Блинкина, Марина Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.05, 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 176 с. : ил

1.1. Общие признаки малой группы в свете современной социальнопсихологической и педагогической науки

1.2. Специфика профессиональной деятельности группы педагогов

в традиционном коллективе дошкольного учреждения

1.3 Характеристика старшего дошкольника как предмета

профессиональной деятельности педагогов дополнительного

образования.

Глава 2. Форма организации совместной профессиональной деятельности педагогов дополнительного образования как социальнопсихологический фактор повышения ее эффективности.
2.1.Реализация психологического потенциала цикла Развивающие игры в совместной деятельности педагога психолога и педагогов

дополнительного образования.

2. 2. Совместные занятия педагогов на общие темы предметов дополнительного образования как фактор повышения эффективности их

профессиональной деятельности.

2. 3. Общий праздник как синтез предметов дополнительного образования и фактор повышения эффективности профессиональной деятельности педагогов дополнительного образования.
Глава 3. Критерии оценки эффективности профессиональной деятельности группы педагогов дополнительного образования дошкольных образовательных учреждений.
3.1. Показатели продуктивности профессиональной деятельности педагогов дополнительного образования.
3.2.Показатели удовлетворенности совместной профессиональной деятельностью и сверхнормативная активность педагогов дополнительного образования
Заключение .
Библиографический список использованной литературы
Приложения .
Введение


Курска и Шадринска , в Академии дошкольных наук при Доме Знаний г. Курска . Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы 0 источников и 8 приложений. Глава X. Традиционная социальная психология, исследующая такие проблемы как межличностные отношения, коммуникативные связи, лидерство в группе, сплоченность коллектива группы, утверждает, что содержательное рассмотрение названных проблем диктуется обществом и новые социальные условия всегда вкладывают в них новые содержания. Эту идею мы принимаем как методологический принцип и разделяем позицию Г. М. Андреевой Кроме задач общетеоретического плана перед социальной психологией общество ставит и конкретные прикладные задачи . Происходящие сегодня изменения во всех сферах общества, ломка и реконструирование прежних социальных структур диктуют необходимость изучения новых коллективов и групп на основе имеющегося теоретического наследия, ставят задачи выявления социальнопсихологической специфики их как новообразований в ряду традиционных. Исходя из цели и задач данного исследования, мы принимаем имеющиеся научные выводы социальных психологов последних лет относительно коллектива и группы как методологическую основу анализа специфики малой социальной группы педагоги дополнительного образования, сохраняющей общие признаки любой малой группы, начиная с ее возникновения, как заданную внешними по отношению к группе факторами, например, условиями развития какоголибо социального института или организации 4,,, ,9,7.