Психологические особенности субъективного отношения учащейся молодежи к экологическим проблемам

• Автор: Кочетков, Никита Владимирович
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 140 с.

Содержание работы

Введение
Глава I. Проблема субъективного отношения личности к экологическим проблемам в научной литературе.

1. Категория отношение и ракурс ее рассмотрения

применительно к исследуемой проблематике.

2. Экологические проблемы в смежных с психологией отраслях знания философский

и социологический ракурс рассмотрения.

3. Экологические проблемы в психологических исследованиях.

Глава II Эмпирическое исследование особенностей субъективного отношения учащейся молодежи к экологическим проблемам

программа, экспериментальные результаты и их интерпретация

1. Программа экспериментального исследования гипотезы, методика, организация исследования
и характеристика контингента испытуемых
2. Интенсивность субъективного отношения к экологическим проблемам высоко, средне и слабоэрудированным в этой
области представителей учащейся молодежи.
3. Поконтингентная специфика интенсивности субъективного
отношения учащейся молодежи к экологическим проблемам
4. Особенности характера субъективного отношения учащейся молодежи к экологическим проблемам с учетом основных
приоритетов экологической политики России.
Заключение
Библиография


Отношение это феномен, фиксируемый и измеряемый в эксперименте . С.9. При этом, как правило, выделяют следующие основные направления исследования отношения в экспериментальном плане взаимоотношения личностей в группах, личности и группы взаимоотношения ребенка и взрослого отношение к учению и учебным предметам отношение к профессии и труду 6. Понятно, что было бы несложно привести еще целый ряд вариантов предлагаемых классификаций видов или форм отношений. Но ни одна из них, конечно же, не может претендовать на статус универсальной. На наш взгляд, это обусловлено даже не столько многоплановостью и полиаспектностыо настоящей категории, сколько по меньшей мере двумя основными обстоятельствами. Вопервых, это конкретные исследовательские интересы столь же конкретных исследователей, прежде всего и определяющие выбор последними того или иного основания классификации, а вовторых, это то, что сама проблематика отношений, представляя собой одно из наиболее активно разрабатываемых в психологии предметных полей, содержательно развиваясь, образно выражаясь, уже на следующий день после создания очередной классификации по сути дела оставляет ее в прошлом в связи с вновь обнаружившимися обстоятельствами новыми исследованиями и новыми результатами этих изысканий. Не с целью критики, а попросту в качестве примера рассмотрим вполне адекватное началу х годов классификационное наполнение исследовательской практики а не видов и форм отношений изучения отношенческой проблематики в том виде, в котором его представляли себе А. И.Щербаков и В. В.Богословский.