Личностно-профессиональное становление студентов в процессе вузовской социализации

• Автор: Шумская, Любовь Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Минск
• Количество страниц: 363 с. : ил.

1.1 .Психологический анализ проблемы личностнопрофессионального становления студентов

1.2. Социализация базисный процесс личностнопрофессионального становления

1.3. Воспитание процесс целенаправленной регуляции личностнопрофессионального становления

1.4. Студенты как социальная общность

1.5. Прогностическая модель личностнопрофессионального становления студентов

Глава II. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методологическое обоснование исследования

2.2. Методика исследования

2.3. Процедура исследования

Глава III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ СТУДЕНТОВ

3.1. Структура и динамика потребностей студентов

3.2. Структура и динамика ценностей студентов
3.3.Структура и динамика отношения студентов к избранной специальности
Глава IV. ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ МИКРОСРЕДЫ НА ЛИЧНОСТНОПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ
4.1. Психологический анализ личностной значимости для студентов
микросреды взаимодействия
4.2. Структурнодинамическая характеристика межличностных отношений в академических группах вуза
4.3. Детерминация межличностных отношений членов академических групп
4.4. Организация группового взаимодействия студентов на основе самоуправления
Глава V. ВЛИЯНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ НА ЛИЧНОСТНОПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ
5.1. Психологическая характеристика личности преподавателя вуза
5.2. Восприятие и оценка студентами профессиональнопедагогических качеств преподавателей
5.3. Совершенствование психологопедагогической подготовки преподавателей как средства их влияния на личностнопрофессиональное становление студентов
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Особый научный интерес представляет, на наш взгляд, выявление влияния процесса социализации на структурные компоненты индивидуального
сознания студента, иерархию его потребностей, интересов и ценностей, а также формирующиеся тенденции в отношениях с личностно значимой микросредой. Важно учитывать и то, в какой мере образовательный процесс, осуществляемый профессорскопреподавательским составом вуза, имеет для студентов реальный личностный смысл. Эффективность процесса вузовской социализации определяется, по мнению Б. М. БимБада и Петровского, вкладом в обучение новых поколений искусству правильно жить не только в будущем, но и в сегодняшней действительности , с. Социальнопсихологический анализ этих проблем определил основное содержание нашего научного исследования. Мы исходили из понимания того, что личностнопрофессиональное становление студентов, выступая как производное процесса социализации, детерминируется социальноэкономическими и ценностнонормативными особенностями жизни общества и выражается в степени их социальной зрелости. Основой для его проявления выступает расширение социальной среды взаимодействия студентов, предполагающее освоение ими новых социальных ролей, что влечет за собой становление персональной системы индивидуальных смыслов жизнедеятельности. Социализация характеризует процесс многостороннего общественного становления и развития личности. Поскольку личность выступает объектом изучения многих наук, совершенно очевидно, что исследование особенностей е социализации проводится на разных уровнях научного анализа. Можно вести речь об уровнях философского, социологического, социальнопсихологического и педагогического аспектов социализации личности.