Этническая идентичность детей из русско-якутских семей

• Автор: Ким, Ксения Васильевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 181 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ. Глава I. Этническая идентичность как предмет социальнопсихологического ИССЛЕДОВАНИЯ. Подходы к изучению этнической идентичности. Динамика этнической идентичности. Факторы формирования этнической идентичности. Проблема этнической идентичности детей из межэтнических семей. ВЫВОДЫ. Глава 2. Программа эмпирического исследования этнической идентичности детей из межэтнических семей. Программа эмпирического исследования. Программа исследования. Глава 3. Исследование представлений детей об этнических признаках и собственной этнической принадлежности. Исследование самооценки этнических компонентов учащихся из русскоякутских семей. Исследование оценки семейных отношений подростками. Исследование корреляционных связей. ВЫВОДЫ. Приложения2
Таким образом, Э. Э. Эриксон внес большой вклад в развитие представлений об идентичности. В дальнейшем его учение развивал Дж. Марсиа. Операционализация категории идентичность была осуществлена Дж. Марсиа. Дж. Марсиа определил идентичность как структуру эго внутреннюю самосоздаюшуюся, динамическую организацию потребностей, способностей, убеждений и индивидуальной истории i .


Так, к примеру, подросток для достижения идентичности должен решить такие проблемы как идти работать или учиться, какую работу или учебное заведение выбрать, продолжать общаться с теми сверстниками, которые не правятся родителям или нет и т. Решение каждой, даже незначительной жизненной проблемы вносит определенный вклад в достижение идентичности. Дж. Марсиа подчеркивал, что развитие идентичности может включать мно
гие другие аспекты, но его модель базируется именно на аспекте решения проблем. Дж. Марсиа отмечал, что развитие идентичности происходит на протяжении всей жизни человека. Таким образом, формируется конструктивная, или достигнутая, идентичность. Дж. Реализованная идентичность при данном виде идентичности происходит оценивание своих будущих выборов и решений, исходя из собственных представлений. Моратории это наиболее критический период. I роисходит конфронтация человека с предполагаемыми возможностями. Диффузия при данном виде идентичности происходит практическое отсутствие предпочтения какойлибо модели поведения. Проблемы выбора не волнуют человека, так как он еще не осознает себя автором своей судьбы. Предрешенная идентичность данный вид идентичности ориентирован родительскими или авторитетными лицами установками. Таким образом, Дж. Марсия, придерживаясь концепции Э. Эриксона, выводит понятие кризиса идентичности как одно из оснований для классификации идентичности. В целом, предложенную классификацию можно рассмотреть как периодизацию идентичности. Идентичность также рассматривалась и с позиций бихсвиористичсского подхода.