Социально-психологические проблемы адаптации и дезадаптации первоклассников

• Автор: Бадоева, Седа Азизовна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 145 с. : ил.

1.1. Особенности адаптация детей и школьному обучению

1.2. Факторы, определяющие социальнопсихологическую готовность ребенка к обучению в школе

1.3. Психологические критерии готовности

ребенка к учебной деятельности

ГЛАВА П. ШКОЛЬНАЯ ДЕЗАДАПТАЦИЯ КАК СОЦШ1ЬНО

ПСЙХОЛОГЙЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН

2.1. Постановка проблемы социальнопсихологической дезадаптации

2.2. Социальнопсихологическая дезадаптация и ее влияние на учебную успешность и психическое развитие ребенка

ГЛАВА д. МЕТОдйЧЕСКИд ПОДХОДЫ К ДИАГНОСТИКЕ И

КОРРЕКЦИЙ СОЦлАЛЬНОПСуКОлОГйЧЕСДОЙ ДЕЗАДАПТАЩИ

8.1. Теоретический анализ проблемы методов диагностики и коррекции социальнопсихологической дезадаптации
3.2. Диагностикокоррекционная программа работ с дезадаптированными младшими школьниками
3.3. Анализ результатов диагностического исследования. У
3.4. Обобщение и интерпретация результатов коррекционной работы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Ребенку при ходится адаптироваться не только к классному коллективу, но и к своему месту в школе, к учителю. Первоначальный этап пребывания в школе первоклассников как раз и есть период социальнопсихологической адаптации детей к новым условиям. Перед ребенком в школе сразу же ставится ряд задач, с которыми он до сих пор не сталкивался. Вопервых, ему необходимо успешно овладеть учебной деятель
ностью вовторых, освоить школьные нормы поведения и приобщиться к классному коллективу втретьих, ребенку необходимо приспособиться к новым условиям умственного труда и режиму дня труда и отдыха. В ответ на новые повышенные требования к организму первоклассника к первые недели и месяцы обучения могут появиться жалобы детей на усталость, головные боли, возникнуть раздражительность, плаксивость, нарушение сна. Снижаются аппетит и масса тела. Такие изменения в организме первоклассника, связанные с началом обучения в школе, некоторые отечественные ученые называют адаптационной болезнью, школьным шоком, школьным стрессом , , , , , 8 . Исчезновение этих неблагоприятных явлений служит первым признаком начинающейся адаптации. Психологи указывают на то, что адаптация ребенка к условиям школьного обучения трудна, т. Результат адаптации адаптированноеть, которая представляет собой систему качеств личности, умений и навыков, обеспечивающую успешность последующей жизнедеятельности ребенка в школе. Общеизвестно, что один ребенок развивается быстро, другой медленнее. То же самое можно сказать об адаптации ребенка к школе процесс адаптации у каждого ребенка индивидуальный.