Исследование представлений курсантов о служебном взаимодействии с младшими командирами учебных групп : На примере учебного заведения военизированного типа

• Автор: Осинцева, Анжела Валентиновна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 242 с.

1.1. Вертикальное взаимодействие в образовательных

учреждениях системы МВД.

1.1.1. Трудности взаимодействия младших командиров

с курсантским коллективом.

1.1.2. Значимость ор1анизации конструктивного взаимодействия курсантов и младших командиров образовательного учреждения МВД

1.1.3. Задачи, решаемые психологическими службами в вузе системы МВД

1.2. Взаимодействие младшего командира учебной группы с подчиненными как область социальнопсихологического знания.

1.2.1. Особенности коллективов курсантов вуза системы МВД.

1.2.2. Взаимодействие курсантов как объект исследования.

1.2.3. Социальнопсихологические подходы к взаимодействию курсантов с точки зрения психологии органов внутренних дел

1.2.4. Подходы к рассмотрению взаимодействия в группе

в рамках традиционного социальнопсихологического знания
1.3. Обоснование адекватности психоссмантичсского подхода.
1.4. Внутриличностные детерминанты и межличностное взаимодействие.
1.4Л.Внутренний план совместной деятельности
1.4.2. Межличностное взаимодействие и субъективный мир человека.
1.4.3. Контексты межличностного общения.
1.4.4. Взаимодействие субъективных семантик.
1.5. Семантическое пространство взаимодействия курсантов с младшими командирами.
1.5.1. Предмет взаимодействия командиров учебных групп с курсантами.
1.5.2. Измерения семантического пространства взаимодействия
младшего командира и подчиненных.
Выводы по главе
Глава 2. Эмпирическое исследование представлений курсантов о служебном взаимодействии.
2.1. Организация исследования
2.1.1. Планирование исследования.
2.1.2. Используемый инструментарий.
2.2. Этапы проведения исследования.
2.2.1. Сбор тезауруса
2.2.2. Выявление системы конструктов.
2.2.3. Разработка семантического дифференциала
2.3. Представления курсантов о взаимодействии с командирами учебных групп в момент посту пления в образовательное учреждение системы МВД
2.3.1. Методика исследования
2.3.2. Результаты и обсуждение.
2.3.3. Выводы.
2.4. Изучение возможности изменения представлений курсантов о взаимодействии с младшими командирами
2.4.1. Методика исследования
2.4.2. Динамика представлений о служебном взаимодействии
у курсантов контрольной и экспериментальной групп.
2.4.3. Динамика представлений курсантов о взаимодействии
с командиром по результатам факторного анализа
2.4.4. Выводы.
Выводы по главе.
Заключение.
Литература


Безнаказанность нарушителей дисциплины ведет к безответственности, распущенности таких лиц, отрицательно сказывается на жизни коллектива и выполнении учебных и служебных задач. Наряду с объективными условиями, определяющими в своей основе межличностные отношения, известное влияние на них оказывают субъективные, психологические факторы зрелые и незрелые взгляды отдельных людей, положительные и отрицательные черты характера и темперамента, уровень культуры и подготовленности командиров как воспитателей. Психологические причины лежат в частности, в основе конфликтных ситуаций, возникающих в среде ку рсантов. Взаимоотношения в служебном коллективе играют большую роль в его сплочении, организованности, повышении служебной готовности и дисциплины. В настоящее время признается значимость психологической службы в помощи армейским коллективам. Так, например М. Е. Литвак отмечает особую тяжесть деятельности военнослужащих, отнеся данную категорию коллективов к особым, а само по себе пребывание в них вызывающим психологические трудности. Являясь социальными системами, подпадающими под описанные в п. Образовательная система МВД России является одной из самых крупных ведомственных образовательных систем. В нее входят вуза и ссузов, где обучается тысячи курсантов по очной, заочной и вечерней формам обучения В. А. Кудин, . Кроме того, существуют лицеи и колледжи милиции более 0, суворовские военные училища, кадетские корпуса и подобные формы образовательных учреждений, где служебное взаимодействие также построено по принципу начальникподчиненный.