Исследование социально-психологических особенностей нормативного и отклоняющегося поведения учащихся

• Автор: Снежкова, Наиля Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 114 с.

1.1. Нормативность как феномен социальнопсихологической оценки поведения учащихся

1.2. Отклоняющееся поведение.

1.3. Классификация учащихся с отклоняющимся поведением.

Глава 2. ДЕТЕРМИНАЦИЯ НОРМАТИВНОГО И ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ

ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ.

2.1. Факторы, причины и показатели нормативного и отклоняющегося поведения.

2.2. Активность факторов и причин поведения

Глава 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА, СОДЕРЖАНИЯ И ПАРАМЕТРОВ

ОЦЕНКИ НОРМАТИВНОГО И ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ.

3.1. Взаимоотношения учителей и учащихся в процессе совместной деятельности

3.2. Субъективная оценка учителей и учащихся в образовательных учреждениях.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Разработанная классификация системно характеризует социальнопсихологические особенности нормативного и отклоняющегося поведения учащихся по соотношению биологического и социального, развитию познавательных процессов, эмоциональноволевой сфере, индивидуальнопсихологическим признакам поведенческой активности. В соответствии с этими критериями классификации выделяются группы учащихся с устойчивым проявлением антиобщественных взглядов, потребностей и отклоняющегося поведения со стремлением к привилегированному положению в своей среде с устойчивыми эгоистическими устремлениями со слабодеформированными потребностями и неустойчивым поведением с поведением, определяемым личным безволием и доминирующим влияниям окружения с осознанно регулируемым нормативным поведением. Разработанные рекомендации для оценки и со вершен ствования взаимоотношений учителей и учащихся в образовательных учреждениях предполагают создание механизма улучшения их поведения, которое обеспечивается на основе развития педагогической компетентности всех субъектов образовательного процесса. Его использование основано на овладении таким подходом, который включает в себя формирование мотивации нормативного поведения учащегося эмоциональнорациональное осмысление учащимся личностной ценности нормативного поведения и волевого регулирования процесса преодоления отклоняющегося поведения формирование у педагога
конструктивного подхода и практики воспитательного воздействия и оценки его результатов с последующим их применением на практике. Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, изложенных на 4 страницах, списка литературы, включающего наименований, 1 рисунок, 8 таблиц.