Взаимосвязь этапов вхождения в ученическую группу и статусной позиции старшеклассников и студентов

• Автор: Расходчикова, Марина Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 122 с. : ил.

1.1. Особенности ученических групп как специфической формы малой группы в современных психологических исследованиях
1.2. Характер интрагруппового структурирования ученических групп общеобразовательной школы и вуза.
1.3. Социальнопсихологическая сущность процессов восхождения личности к социальной зрелости и вхождения развивающейся личности в референтную
группу
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей стату сной позиции старшеклассников и студентов на разных этапах их вхождения в ученическую группу.

2.1. Программа экспериментального исследования.

2.2. Взаимосвязь статусной позиции учащегося и оценки группой стадии его вхождения в ученическое сообщество.
2.3. Взаимосвязь статусной позиции учащегося в ученической группе и его собственной преимущественно адаптационной, иидивидуализационной или

интегративной активности в системе межличностных отношений.

Заключение.

Библиография

Следует отметить, что не только вопрос о нижней количественной границе малой группы на сегодня не прояснен до конца, но и вопрос о верхней количественной 1ранице подобного типа сообществ не имеет однозначного обозначения. Итак, что из себя в собственно социальнопсихологическом плане представляет первичная малая группа По сути дела, речь идет о сообществе, все члены которого общаются и взаимодействуют друг с другом непосредственно. И здесь вопрос о верхней количественной границе, на первый взгляд, решается достаточно просто. Общепринято считать, что верхней количественной границей малой группы является число . Во многом этот уровень определяется не силой магического числа 7, а экспериментальными данными, имеющими отношение к объему оперативной памяти. Другими словами, речь идет о том, что, общаясь и взаимодействуя с одним из членов группы, личность одномоментно осознанно или неосознанно учитывает как характер своих с ним взаимоотношений, так и взаимоотношения со всеми остальными членами сообщества. В то же время нельзя не учитывать и тот в реальной практике проверенный факт, что в ряде случаев, когда прилагаются специальные методические и при этом научновыверенные усилия, можно существенно поднять планку верхней границы первичной группы. Так, в рамках лозановской методики в группах языкового погружения в России подобный подход реализуется, например, в рамках программ под руководством Г. А. Китайгородской первичные группы порой включают в себя до человек. При этом в целом ряде исследований, по сути дела, социальнопсихологического характера Е. И. Нелисова, Я. В. Гольдштейн, Л. А. Карпенко и др. Теперь о том, что касается вторичных малых групп.