Психологические состояния беременных женщин в условиях острого и хронического стресса и особенности их психокоррекции

• Автор: Ветчанина, Елена Георгиевна
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 191 с. : ил.

1. Психологические состояния беременных женщин.
1.1. Современные представления о психологическом стрессе
Психологический стресс в акушерстве.
1.2. Методы психодиагностики психологических состояний в акушерской практике
1.3. Методы психокоррекции, применяемые в акушерстве
2. Материал, методология и методы исследования.
2.1. Характеристика изучаемых клинических групп.
2.2. Методология и методы исследования психологических состояний женщин во время беременности.
3. Изучение динамики психологических состояний беременных женщин
3.1. Основные источники психологического стресса у беременных женщин.
3.2. Обоснование критериев оценки условной психологической нормы беременности.
3.3. Особенности психологических реакций на острый и хронический стресс.
3.3.1. Психологические реакции беременных женщин в состоянии острого стресса
3.3.2. Психологические особенности беременных женщин первого и второго типов реагирования на хронический стресс
4. Принципы дифференцированной психокоррекции психологических
состояний беременных женщин в условиях психологического стресса
4.1. Результаты тестирования беременных женщин в состоянии острого или хронического психологического стресса, до и после психокоррекции
4.2. Принципы дифференцированной психокоррекции беременных.
в условиях острого стресса.
4.3. Принципы дифференцированной психокоррекции беременных
с первым типом реагирования на хронические стрессоры
4.4. Принципы дифференцированной психокоррекции беременных
со вторым типом реагирования на хронические стрессоры.
4.5. Принципы индивидуальной подготовки беременных в состоянии хронического психологического стресса к партнерским родам
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Значение и учет этих факторов определяет выбор стратегии поведения для предотвращения стресса. Р. Лазарус , 1, 5 разработал когнитивную теорию психологического стресса, основу которой составляют положения о роли субъективной познавательной оценки угрозы неблагоприятного воздействия и своей возможности преодоления пресса. Он предположил, что адаптация к среде определяется эмоциями. В его теории когнитивные процессы обусловливают как качество, так и интенсивность эмоциональных реакций, причем основным положением является когнитивная оценка, в ходе взаимодействия личностных факторов индивида с теми стимулами среды, с которыми он сталкивается. Сущность учения о психологическом стрессе отражается в содержании его понятия. Я.Б. Ьагапк и Я. Ьашпег 2 определили психологический стресс как реакцию на особенности взаимодействия между личностью и окружающим миром. РоИопап и Я. Ьагагиэ 3 представили психологический стресс как определенную взаимосвязь между человеком и чрезмерными требованиями среды, что связано с превышением его ресурсов и созданием угрозы для личного благополучия. Когнитивная оценка этого баланса, по мнению указанных авторов, является основным регулирующим фактором реакции на стрессоры. Несмотря на то, что когнитивная теория стресса продолжает развиваться и совершенствоваться, она постоянно подвергается критике. Так Б. НоЫЪП 6 утверждает, что модель сложна и не предусматривает возможных вариантов, отклонений. По мнению Б. НоЫЬИ психологический стресс развивается при реальной или воображаемой потере части ресурса поведенческая активность.