Особенности самооценки и межличностных отношений у подростков с задержкой психического развития

• Автор: Бучкина, Ирина Петровна
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 180 с. : ил

Введение. Проблема самооценки в психологии. Проблема межличностных отношений в психологии. Глава 3. Особенности самооценки и межличностных отношений по резуль татам клинико биографического метода, беседы и наблюдения . Показатели методики семантический дифференциал. З.бФакторный анализ результатов исследования. Глава 4. Обсуждение результатов исследования. Выводы1
Практические психолого педагогические рекомендации. Список использованной литературы. Приложение 1. Приложение 2. В ходе развития личности формирование самооценки осуществляется не автономно, а под влиянием ряда факторов, к числу которых принадлежат межличностные отношения. Глубинная взаимосвязь между отношением к себе и отношением к другому явственно выступает как на уровне теоретикометодологического анализа 6,7,,,5,7,1,4,4 так и на уровне конкретных эмпирических исследований ,,,0,7. По мнению Б. Г. Ананьева, межличностные отношения являются сильнейшим средством формирования отношения к самому себе, это источник развития самоотношения.


Именно эти свойства, являясь наиболее поздними и зависимыми от всех предшествующих, завершают структуру характера и определяют его целостность. Широко известен тезис Л. С. Выготского о самосознании как высшей третичной психической функции Всякая высшая психическая функция в развитии ребенка появляется на сцене дважды в первый раз как деятельность коллективная, социальная деятельность, то есть как функция интерпсихическая, второй раз как деятельность индивидуальная, как внутренний способ мышле ния ребенка, как функция интрапсихическая. Л.С. Выготский подчеркивает, что человек открывает себя и существует только через другого, по отношению к другому . Эту же мысль формулировал СЛ. Рубинштейн самосознание человека формируется через отношения с окружающими людьми. Человек приходит к самосознанию, к познанию собственного Я через познание других людей. Не существует Я вне отношения к ТЫ. У ребенка отношения других людей к нему определяют его отношение к ним и формируют его самосознание 7. А.Н. Одно из них связывает самосознание личности с межличностными процессами, второе указывает на зависимость самосознания от внутриличностных процессов и оценки личностью ее собственной активности . Созданная Ч. Кули теория зеркального Я в качестве основной детерминанты самооценки выдвигает позитивное отношение значимых других. По мнению ученого, человек склонен оценивать себя так, как его оценивают другие 4. К. Роджерс подчеркивает, что потребность в позитивном отношении к самому себе, потребность в самоуважении развивается на основе усвоения пов зитивного отношения к себе со стороны других 6.