Профессиональная специфика образа мира и образа жизни геологов : профессионалов и студентов

• Автор: Шунькова, Светлана Валерьевна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Магадан
• Количество страниц: 218 с.

1.1. Теоретикометодологические основы психологического изучения профессиональной деятельности

1.2. Теоретикометодологические основы изучения образа мира

1.3. Теоретикометодологические основы изучения образа жизни

1.4. Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГЕОЛОГА

2.1. Стадии геологоразведочного процесса. Специализации геологического труда

2.2. Содержание профессиональной деятельности гсологапоисковика анализ документов, наблюдение, анализ предмета труда
2.3. Принятие профессионального образа жизни как условие готовности к профессиональной деятельности будущих геологов

2.4. Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СПЕЦИФИКИ ОБРАЗА МИРА И ОБРАЗА ЖИЗНИ ГЕОЛОГОВ ПРОФЕССИОНАЛОВ И СТУДЕНТОВ
3.1. Описание этапов исследования, выборки, методик исследования, методов обработки данных
3.2. Эмпирическое исследование особенностей профессиональной деятельности и образа жизни сотрудников поисковогеологической
партии полевой период
3.3. Эмпирическое исследование профессиональной специфики образа 1 мира и образа жизни геологов камеральный период
3.4. Эмпирическое исследование специфики образа мира, обусловленной 6 профессиональным обучением, и отношения к профессиональному
образу жизни студентовгеологов
3.5. Описание и обсуждение полученных результатов
3.6. Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В связи этим важно различать, о чем идет речь при упоминании термина. Э.Г. Юдин обозначает трудности методологического перехода к деятельности в качестве предмета изучения. Такой переход требует особой работы по определению рамок предмета, теоретической схемы исследования, а также операционализации единиц анализа. Пока, например, понятие деятельности работало в психологии на правах объяснительного принципа, было достаточно изображать ее в трехчленной структуре деятельность действие операция само это расчленение служило целям специфически психологического изображения деятельности как особой реальности. Когда же деятельность становится предметом изучения, то это структурное расчленение как минимум требует специального обоснования с точки зрения его адекватности и полноты, оно не может просто приниматься на веру. Л это ведь только одно из методологических требований, которым должно удовлетворять построение конструктивного предмета изучения 9, С. Э.Г. Юдин определил деятельность следующим образом деятельность есть специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которой составляет целесообразное изменение и преобразование этого мира на основе освоения и развития наличных форм культур 9, С. В деятельности противопоставлен объект, который подлежит преобразованию, и субъект, совершающий это преобразование. Характеризуя взаимодействие личности и деятельности, Э. Г. Юдин пишет о том, что деятельность необходимо объяснять через личность, через ее мотивы, цели, установки, потребности, ценности и пр.