Личностные особенности, обусловливающие возникновение профессиональной деформации учителя, и их изменения в процессе профилактико-коррекционной работы

• Автор: Иванова, Елена Вадимовна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 163 с. : ил.

1.1.Взаимодействие личности и профессии, основные понятия и подходы в изучении
1.2. Основные аспекты проблемы профессиональной деформации личности

Глава 2. Исследование феномена профессиональной деформации личности у педагогов.
2.1. Отличительные особенности педагогической деятельности и личности профессионального учителя
2.2.Профессиональная деформация личности педагога.
Глава 3. Процедура разработки, апробации и внедрения Профилактикокоррекционной программы профессиональной деформации личности учителя
3.1.Цели, задачи, гипотезы работы и предпосылки создания программы.
3.2.Методический аппарат, анализ подбора методик.
3.3.Особен мости и структура программы, анализ процедуры проведения
исследования
3.4,Обработка данных, их анализ и обсуждение
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Однако профессия нередко вынуждает организм работника сопротивляться действию различных влияний, обусловленных сущностью самой профессии, к которым относятся как внешние раздражители, так и специфика выполняемой деятельности. Влияние профессиональной деятельности на формирование сознания личности занимало умы ещ древних философов, но особенно часто эта проблема стала обсуждаться в конце XIX и начале XX веков, когда известный социолог Питирим Сорокин для обозначения особого социальнопсихологического феномена ввел в научный оборот специальное выражение профессиональная деформация. В числе ученых, в той или иной степени занимавшихся и занимающихся разработкой темы профессиональной деформации личности, можно назвать таких психологов, как А. А.Крылов, Е. С. Кузьмин, Грановская, Е. И.Рогов, А. К.Маркова, В. Е.Орел, Н. В.Клюева и др В первых рядах психологов, обратившихся к этой проблеме, отметим В. Н.Мясищева и Б. Г. Ананьева. В настоящее время интерес к указанной проблематике, после некоторого затишья, вновь возрастает, т. В результате установка субъекта воздействовать на объект изменяется на потребность во взаимодействии с ним, что позволяет говорить о становлении профессиональной культуры , . При этом, процесс профессионализации всег да зависит, вопервых, от внешних условий в течение жизни человека изменяется сама профессия, требования общества к ней вовторых, от внутренних условий изменяются представления человека о профессии, критерии оценки человеком самой профессии, профессионализма в ней, а также критерии оценки профессионала в себе .