Психологическое обеспечение качества профессионального становления социальных педагогов

• Автор: Волкова, Татьяна Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 197 с. : ил

1.1. Состояние проблемы исследования профессиональной подготовки специалистов как компонента качества жизни.

1.2. Социальный заказ и квалификационные требования к профессии социальный педагог.

1.3. Критерии и показатели качества профессионального становления

социальных педагогов.

Глава 2. Исследование особенностей и возможностей системы психологического обеспечения профессионального становления социальных педагогов
2.1. Психологическое обеспечение процесса профессионального становления социальных педагогов как средство повышения его качества.
2.2. Реализация программы психологического сопровождения профессионального становления социальных педагогов.

2.3. Динамика личностных характеристик социальных педагогов как

следствие реализации программы психологического сопровождения

Заключение.
Литература


Д. Шадрикова 8, психологическая система деятельности включает следующие основные функциональные блоки мотивов, целей, программы и информационной основы деятельности, принятия решений, профессионально важных качеств. В формировании психологической системы деятельности особое место принадлежит подсистеме профессионально важных качеств ПВК, в которых отражаются внешние специфические воздействия факторов конкретного трудового процесса, выступающих в форме профессиональных требований к личности. Являясь важнейшим условием успешности освоения и реализации профессиональной деятельности, в ПВК проявляются все остальные характеристики структуры личности, определяющие психологические особенности системы деятельности мотивационнопотребностные, когнитивные, психомоторные, эмоциональноволевые . Исследователи в области развития отдельных ПВК и их стуктуры в деятельности В. А. Бодров, В. Л. Марищук, В. Д. Шадриков и В. Н. Дружинин экспериментально доказали гетерохронность изменений ПВК и неравномерность фаз их развития, а также смену доминирующих качеств в процессе освоения профессии и структурирование отдельных ПВК в их совокупность по мере профессионализации. В.Д. Шадриковым, а позднее В. А.Бодровым в результате лонгитюдного исследования была подтверждена гипотеза о том, что каждый из основных параметров эффективности деятельности обеспечивается своей подсистемой индивидуальных качеств. Данный факт явился основой выделения и структурирования индивидуальных качеств будущих социальных педагогов, необходимых для обеспечения их качественной профессиональной подготовки.