Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Пряжникова, Елена Юрьевна
19.00.03
Докторская
2001
Тверь
407 с.
Стоимость:
499 руб.
ОГЛАВЛЕНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ПРОБЛЕМА САМОСОЗНАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ
1Л. Культурно-исторические традиции исследования проблемы сознания и самосознания в философии и психологии
1.2. Самосознание в системе близких психологических понятий: самоопределение, самоотношение, самооценка, «Я-концепция», идентичность
1.3. Современные исследования развития и защитных механизмов самосознания личности
Выводы к Главе
Глава 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ
2.1. Проблема соотношения профессионального и личностного самосознания в психологии
2.2. Профессиональное самосознание: условия развития, основные составляющие и функции
2.3. Профессиональная рефлексия как основа профессионального самосознания
2.4. Удовлетворенность трудом и трудовая мотивация как факторы развития профессионального самосознания
Выводы к Главе
Глава 3. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОСОЗНАНИЕ В
СТРУКТУРЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОФКОНСУЛЬТАНТА
3.1 .Психологическая характеристика и структура деятельности профконсул ьтанта
3.2. Этические основы деятельности профконсультанта и проблема
их осознания.
3.3.Проблема построения психологической «модели специалиста» профконсультанта
3.4. Психологические основы развития у профконсультантов индивидуального стиля трудовой деятельности
3.5.Развитие профессионального самосознания профконсультанта через «кризисы разочарования» и проблема возможных профессиональных деструкций психолога-профконсультанта
3.6.Эмпирическое исследование соотношения профессионального и личностного самосознания в работе профконсультанта на разных этапах его профессионального становления
3.6.1. Общая схема исследования
2.6.2. Основные методы и их обоснование
2.6.3. Ход исследования и результаты
Выводы к Главе
Глава 4. РАЗВИТИЕ И САМОРАЗВИТИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ ПРОФКОНСУЛЬТАНТА ВНЕ СИСТЕМЫ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
4.1. Пути профессионального развития и саморазвития профконсультанта
4.2. Проблемы внешней и внутренней оценки (самооценки) эффективности труда профконсультантов
4.3. Эмпирическое исследование основных факторов развития самосознания профконсультанта «естественным» путем
4.3.1 .Общая схема исследования
4.3.2. Основные методы и их обоснование
4.3.3. Ход исследования и результаты
4.4. Принципы оптимизации саморазвития профессионального самосознания.
4.5. Принцип «динамической компенсации и взаимодополнения» различных составляющих профессионального самосознания профконсультанта.
Выводы к Главе
Глава 5. ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ ПРОФКОНСУЛЬТАНТА
5.1. Основные формы и методы целенаправленного формирования профессионального самосознания профконсультантов.
5.2. Психологические особенности учебно-профессиональной деятельности профконсультантов в ходе их вузовской подготовки и переподготовки.
5.3. Эмпирическое исследование основных факторов оптимизации формирования самосознания профконсультантов.
5.3.1. Общая схема исследования
5.3.2. Основные методы и их обоснование
5.3.3. Ход исследования и результаты
5.4. Принципы формирования профессионального самосознания в системе подготовки и переподготовки кадров профконсультантов.
Выводы к Главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Литература
Немало опубликовано и философско-психологических и собственно философских исследований, в которых проанализированы проблемы, связанные с личностной ответственностью, моральным самосознанием. Это работы Е.Ю.Артемьевой и Ю.К.Стрелкова (17), А.Г.Асмолова (18), А.Г.Асмолова, Б.С.Братусь, Б.В.Зейгарник (19), О.Г.Дробницкого (92), Э.В. Ильенкова (120), В.М.Лейбина (168), И.С. Кона (150; 151), Мамардашвили (186; 187), Л.Д.Олейник (233), А.Б.Орлова (234; 235; 236), В.В.Петухова (246), А.В.Петровского (243), А.Г. Спиркина (366), А.И.Титаренко (382) и др., в которых представлены философские, обще- и социально-психологические, историко-культурные аспекты, теоретические вопросы и анализ конкретных экспериментальных данных, открыли новые взгляды на тему самопознания человека.
Проблему самосознания, как проблему «высокого жизненного значения, венчающую психологию личности» (по А. Н.Леонтьеву) рассматривали в своих работах выдающиеся отечественные психологи Л.С.Выготский (58), С.Л. Рубинштейн (338), А.Н.Леонтьев (172) и др. Теория происхождения и развития высших психических функций была разработана Л.С.Выготским. Опираясь на идеи сравнительной психологии, Л.С.Выготский начал свои исследования там, где сравнительная психология остановилась перед неразрешимыми для нее вопросами: она не смогла объяснить сознание человека законами
биологической эволюции. Формируется фундаментальная идея Л.С.Выготского о социальном опосредовании психической деятельности человека. Орудием этого опосредования является, по Л,С.Выготскому, знак (слово). Сознание в своем генезисе обусловлено социальным взаимодействием. Применение знака, слова как специфически человеческого психического регулятора перестраивает все высшие психические проявления, функции человека: восприятие, волю, произвольную память (58; 59).
Л.С.Выготский, вслед за Ж.Пиаже, представил структурную аналогию между предметной и внутренней умственной деятельностью. Внутренний план сознания стал пониматься в отечественной психологии как деятельностно
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Совершенствование профессионального общения сотрудников таможенных органов с участниками внешнеэкономической деятельности | Горячева, Мария Александровна | 2003 |
Психолого-эргономические средства оценки профессиональной пригодности офицеров зенитных ракетных войск с высшей оперативно-тактической подготовкой | Кузнецов, Сергей Вячеславович | 2007 |
Личностные особенности, обусловливающие возникновение профессиональной деформации учителя, и их изменения в процессе профилактико-коррекционной работы | Иванова, Елена Вадимовна | 2003 |