Закономерности профессионального становления курсантов в военно-учебной деятельности

• Автор: Росколодько, Наталья Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Актобе
• Количество страниц: 247 с. : ил.

1.1. Современное понимание проблем профессионального становления личности

1.2. Проблема профессионализации личности.

1.3. Организация и специфика учебной деятельности

в военном вузе.

1.4. Психологический анализ учебной деятельности

в аспекте процесса профессионализации

1.5. Профессиографическая характеристика военного

авиационного инженера

Глава 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Организация и методология исследования, объем

и ее общая характеристика
2.2. Характеристика психодиагностических методов
и их обоснование
2.3. Методы математикостатистической обработки
данных исследования.
Глава 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ КУРСАНТОВ АВИАЦИОННОИНЖЕНЕРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ.
3.1. Динамика изменения уровня успеваемости, удовлетворенности выбором профессии и профессиональной направленности курсантов Военного института Сил воздушной обороны.
3.2. Особенности личностного развития в процессе профессиональной подготовки курсантов ВИСВО.
3.3. Особенности формирования структуры ПВК
в профессиональной подготовке курсантов ВИСВО.
3.4. Особенности формирования нервнопсихической
устойчивости курсантов ВИСВО
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ


Если человек достаточно успешно формирует свое поведение в различных ситуациях, то можно вести речь о высокой степени развития адаптационного потенциала личности. Личность характеризуется не постоянством поведения, а постоянством черт, определяющих адекватность поведения в изменяющихся условиях. В традиции отечественной психологии считается, что развитие личности происходит в процессе ее социализации и воспитания, т. Социализация неразрывно связана с общением и совместной деятельностью людей. Следует отметить, что социализация может носить, как регулируемый, целенаправленный, так и нерегулируемый, стихийный характер. В трудах Реан акцентировано внимание на возможность одновременного существования социализации и как целенаправленного и как нерегулируемого процесса 6. Следует отметить, что, в рамках концепции Б. Г. Ананьева 5, 6, социализация рассматривается как двунаправленный процесс, означающий становление человека как личности и как субъекта деятельности. Конечной целью подобной социализации является формирование индивидуальности. В настоящее время принято считать, что основополагающее свойство зрелой личности заключается в потребности к саморазвитию или самоактуализации. Большинство исследователей считает движущей силой личностного развития комплекс разнообразных потребностей 3, , , , , 4, 7 и др Среди этих потребностей важное место занимает потребность в саморазвитии. Именно в профессиональной деятельности в наибольшей степени проявляется стремление человека реализовать свои лучшие качества и состояться как личности 4, 9, 5, 1,0.