Особенности психофизиологической адаптации подростков к условиям обучения в образовательных учреждениях различного типа

• Автор: Комарова, Ольга Александровна
• Шифр специальности: 19.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 165 с. : ил.

1.1 Адаптация как фундаментальная психологофизиологическая

проблема.
1.2. Морфофункциональные и психофизиологические показатели процесса адаптации в пубертатном периоде онтогенеза.

1.2.1. Морфофункциональные особенности подросткового возраста.

1.2.2. Особенности корковоподкорковых функциональных взаимоотношений в

подростковом периоде онтогенеза

1.3. Социальнопедагогические условия, определяющие состояние здоровья и характер формирования приспособительных реакций подростков в
школе

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Объект и организация исследования.

2.2 Методы исследования

2.2.1 Автоматизированные методы оценки психофизиологических показателей и состояния вегетативной нервной системы организма.
2.2.1.1 Методы психофизиологического обследования
2.2.1.2 Методы оценки вегетативной регуляции сердечного ритма по показателям кардиоритмографии
2.2.2 Оценка морфофункционазьного развития
2.2.2.1 Антропометрические методы оценки гармоничности физического развития и конституциональных особенностей учащихся
2.2.2.2. Функциональные пробы с задержкой дыхания
2.3 Методы определения концентраций гормонов.
2.4 Методы математической обработки
ГЛАВА 3. КОМПЛЕКСНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ И МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ АДАПТАЦИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАЗЛИЧНЫМИ УСЛОВИЯМИ ОБУЧЕНИЯ
ЗЛ. Особенности формирования психовегетативных и морфофункциональных
параметров у подростков с различными условиями обучения
3.1 Л Нейродинамические показатели обучающихся с учетом гендерных
особенностей.
ЗЛ.2. Нейродинамические показатели подростков в динамике учебного года у
обучающихся общеобразовательной школы
ЗЛ.З. Изучение нейродинамических показателей у обучающихся в различных
типах образовательных учреждений.
ЗЛ.4. Особенности вегетативной регуляции сердечного ритма учащихся
различных типов учебных заведений
ЗЛ.5. Специфика формирования приспособительных реакций подростков, обучающихся в различных учебных заведениях, в зависимости от исходного
вегетативного тонуса.
ЗЛ.6. Анализ нейродинамических показателей подростков, обучающихся в различных типах учебных заведений, в зависимости от исходного
вегетативного тонуса
ЗЛ.7. Эндокринное обеспечение процессов адаптации у подростков с
различным исходным вегетативным тонусом.
ЗЛ.8. Оценка показателей роста и развития подростков с разными условиями
обучения
3.2. Особенности формирования приспособительных реакций подростков к
условиям обучения с учетом социального статуса
ГЛАВА 4 ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ И
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Социальнобытовая обстановка, особенно в нашей стране, создает длительный, постоянный психоэмоциональный стресс у подавляющего большинства людей, что в целом отражается на состоянии здоровья населения приводит к росту заболеваемости, к уменьшению приспособительных возможностей человека к окружающим условиям и, в конечном итоге, к снижению выживаемости человека как биологического вида Агаджанян, Р. М.Баевский, А. П.Берсенева, . Четверть века назад А. П. Авцын предложил термин цена адаптации, который, по существу, отражает результат взаимодействия организма с окружающей средой с точки зрения теории адаптации. Если цена адаптации слишком высока и превышает функциональные резервы организма,
то возникает дезадаптация срыв адаптации или, по представлениям традиционной медицины, болезнь. Знание фундаментальных закономерностей теории адаптации является необходимым для сохранения здоровья индивида в условиях постоянно изменяющейся окружающей среды, поскольку резервные возможности организма должны быть достаточны для того, чтобы поддерживать основные жизненно важные константы в нормальных пределах ,, К. Бернар, В. П. Петленко, , И. В.П. Петленко, Г. И. Царегородцев, П. Б.Славин, Д. Агаджанян, Баевский, А. П. Берсенева, . При анализе показателей адаптации следует обратить внимание на е зависимость как от экзогенных внешних, так и от эндогенных внутренних факторов В. П. Казначеев, Баевский, . Экзогенные факторы в значительной степени регулируются человеческим обществом, сюда входят социальные факторы воспитание, обучение, быт, работа, которые в основном являются определяющими в формировании образа жизни Э. М. Казин и др. Земли, характер биосистем местности и их ландшафтных сочетаний сбалансированность и стабильность климатических и пейзажных условий и ритма природных явлений и другие. Г.Л. Апанасенко, .