Психосемантический анализ переживания тоски

• Автор: Воробьёва, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 237 с. : ил.

1. 1. Значение слова переживание в русском языке

1. 2. Анализ значения понятия переживание в философских и

психологических концепциях.

1. 3. Взаимосвязь переживания с психическим состоянием и настроением

личности

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ПЕРЕЖИВАНИЕ ТОСКИ

2. 1. Понятие тоска в русской языковой картине мира.

2. 2. Семантический анализ синонимического ряда тоски печаль, грусть,

уныние, скука, сплин, меланхолия, хандра.

2. 3. Понятие тоска в немецкой, английской, французской и китайской
лингвокультурах.
2. 4. Философское понимание тоски
2. 5. Проблемы психологического изучения тоски как отдельной
дискретной эмоции
2. 5. 1. Клиническая форма тоски как патологическое состояние психики
.
Выводы по второй главе 3
ГЛАВА 3. ИСИХОСЕМАНТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПЕРЕЖИВАНИЯ ТОСКИ
3. 1. Исследование понятия тоска, определение отрицательных и
положительных сторон переживания тоски
3. 2. Исследование ситуаций, вызывающих состояние тоски.
3. 3.Исследование представлений о человеке, который находится в состоянии
тоски.
3. 4. Построение категориальной структуры Представление о тоске в ходе
апробации частного семантического дифференциала.
Выводы по третьей главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


В отечественной психологии проблема переживания изучалась в разных теоретических и практических контекстах при изучении общих механизмов функционирования психики, эмоций, состояний, настроений в концепциях психологии смысла и конфликта личностных смыслов переживание рассматривалось как особая форма деятельности в теории кризиса развития личности в исследованиях состояния психической напряженности при анализе конкретных ситуаций переживания и др. Л. С. Выготским был задан методологический контекст обсуждения проблемы переживания как факта жизни человек переживает, потому что живет. В работах Л. С. Выгодского переживание рассматривается как единица изучения личности и среды в их единстве всякое переживание есть всегда переживание чегонибудь. Но всякое переживание есть мое переживание. Переживание имеет биосоциальную ориентировку, оно есть чтото, находящееся между личностью и средой, означающее отношение личности к среде, показывающее, чем данный момент среды является для личности , с. Подход Л. С. Выгодского основан на понимании того, что далее неразложимой единицей конкретного отношения между человеком и миром, их интегралом является переживание. В работах Л. С. Выгодского проанализирован процесс постепенного развития переживаний на протяжении детства. Он отмечает, что в раннем возрасте ребенок непосредственно переживает все, что с ним происходит, но при этом не знает собственных переживаний. Существенной чертой кризиса семи лет становится начало дифференциации внутренней и внешней стороны личности ребенка. В каждом переживании, в каждом его проявлении возникает некоторый интеллектуальный момент. Л. С. Выготский, . Ребенок начинает понимать свои переживания, у него возникает осмысленная ориентировка в них, переживания приобретают смысл. Для А.