Личностно-развивающий ресурс семьи: онтология и феноменология

• Автор: Ткаченко, Ирина Валериевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Сочи
• Количество страниц: 414 с. : ил.

1.1. Семья как объект исследования в отечественной

и зарубежной психологии.

1.2. Психологический ресурс в контексте исследования семьи.

1.3. Семья как пространство развития личности

Выводы по первой главе

Глава 2. Личностноразвивающие ресурсы супружеских отношений

2.1. Феноменология личностноразвивающих ресурсов

супружеских отношений

2.2. Развитие личности в пространстве супружества.

2.3. Влияние кризисных событий на личностноразвивающие

ресурсы супружества

Выводы по второй главе
Глава 3. Личностноразвивающие ресурсы
детскородительских отношений
3.1. Общая феноменология ресурсности
детскородительских отношений
3.2. Выделение ресурсных инвариант развития личности родителей
3.3. Вариативность ресурсов личностного развития родителей
Выводы по третьей главе.
Глава 4. Экспериментальное исследование развития личности
в психологическом пространстве семьи.
4.1. Интеграция личностноразвивающих ресурсов в семье

4.2. Особенности развития личности в пространстве семьи.
4.3. Влияние кризисных событий в семье на развитие личности
Выводы по четвертой главе
Глава 5. Актуализация личностноразвивающих ресурсов семьи
5.1. Этнокультурное пространство как реальность
личностноразвивающих ресурсов семьи.
5.2. Условия и средства гармонизации личностноразвивающих
ресурсов семьи
А А .
5.3. Психологическое проектирование личностноразвивающего потенциала семьи
Выводы по пятой главе
Заключение
Список использованных источников


Наибольшее внимание исследователей привлекало влияние семьи на процесс становления личности ребенка. Вместе с тем, необходимо отметить, что получаемые факты и выводимые из них обобщения носили разрозненный характер, являющийся, по сути, побочным к основной для конкретного научного течения проблематике. Предметная область психологии семьи как таковая еще не выделялась. Таким образом, период конца XIX в. XX в. Развитие интереса к психотерапевтической практике, обозначившегосяво многих психологических школах и в широких социальных слоях, привело к оформлению в XX веке предметной, области семейной психотерапии. Особый бум психотерапии в сфере семейных отношений, как констатирует Л. Б. Шнейдер 4, с. XX века. Проведенные в рамках данной проблематики исследования оказали значительное влияниена накопление эмпирическогоматериала и выработку теоретических положений, способствующих оформлению психологии семьи А. Я. Варга, Е. А.И. Захаров, Е. Т. Соколова, Спиваковская, В. А. Петровский, А. В. Черников, 3 Эйдемиллер, В. В. Юстицкий, , М. V. i, С. Основной вектор отечественных и зарубежных исследований, связанный с психотерапевтической практикой касался нарушений поведения детей и подростков. В работах зарубежных психологов психокоррекция нарушений членов семьи, прежде всего детей и подростков, рассматривалась в рамках психодинамического, когнитивного и поведенческого подхода. Представители психоаналитической школы психотерапии особое значение придавали использованию метода игровой терапии семейных конфликтов ГукГельмут X. Фрейд .