Дифференциация и интеграция когнитивной сферы: психогенетический анализ

• Автор: Пьянкова, Светлана Дмитриевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 152 с. : ил

1.1.Основные принципы и методы изучения развития в генетике поведения 1.2.Основные модели развития в генетике поведения

1.3. Исследование когнитивного развития в генетике поведения

1.4. Постановка проблемы исследования

Глава II. Интеллект как психологическая реальность единство структуры и функции

2.1. Определения интеллекта области согласия

2.2. Культурноисторическая теория высших психических функций

Л.С. Выготского

2.2.1. Следствия теории культурноисторического развития высших психических функций для генетики развития
2.2.2. Мера генотипических влияний как функция опосредствованности признака эмпирические исследования

2.3. Структурноуровневый подход Б.Г. Ананьева

2.4. Единая теория психических процессов Л.М. Веккера

2.4.1. Субтеория иерархии психических носителей
2.4.2. Следствия единой теории психических процессов для генетики развития
2.4.3. Теория Л.М. Веккера и когнитивная психология
2.5. Интеллект как форма организации ментального опыта модель
М. А. Холодной
2.6. Умственное развитие как прогрессирующая дифференциация когнитивных структур концепция Н.И. Чуприковой
2.7. Рабочие определения и общие гипотезы исследования
Глава III. Общая схема, выборка и методики исследования
3.1. Схема и выборка исследования
3.2. Методики исследования
3.2.1. Конвергентные способности
3.2.2. Обучаемость
3.2.3. Когнитивностилевые особенности
3.3. Статистические методы исследования
Глава IV. Природа вариативности структурнофункциональных когнитивных характеристик и их взаимосвязей с интеллектом
4.1. Природа вариативности структурнофункциональных когнитивных характеристик
4.1.1. Суммарные показатели выполнения методик
4.1.2. Показатели выполнения разных этапов деятельности
4.1.3. Выводы по результатам анализа природы частных когнитивных характеристик
4.2. Возрастная динамика когнитивной интегрированности
4.2.1. Суммарное количество взаимосвязей частных когнитивных характеристик и иггеллекта
4.2.2. Количество взаимосвязей частных когнитивных характеристик и различных измерений интеллекта
4.2.3. Взаимосвязи отдельных когнитивных характеристик и интеллекта
4.2.4. Выводы по результатам анализа возрастной динамики
когнитивной интегрированности
4.3. Природа совместной вариативности частных и общих когнитивных характеристик
4.3.1. Показатели наглядного моделирования
4.3.2. Показатели обучаемости
4.3.3. Показатели прогнозирования
4.3.4. Особенности понятийной категоризации
4.3.5. Выводы по результатам анализа совместной вариативности
частных и общих когнитивных характеристик
4.4. Дифференциальнопсихологический анализ динамики когнитивной интегрированности
4.4.1. Выводы по результатам дифференциальнопсихологического анализа динамики когнитивной интегрированности
Заключение и выводы
Литература


Первый вариант модели Ивса не соответствует
эмпирическим данным генетики поведения. Во втором варианте модели Л. Ивса предполагается, что . В таком случае наследуемость будет возрастать от небольшой величины в момент рождения до высокой асимптотической величиньш РавичЩербо и др. При этом 1. Иве, в отличие от Р. Пломина, предполагает, что генетическая преемственность с возрастом снижается уменьшаются обусловленные генотипом компоненты фенотипической КОВАРИАЦИИ признак оь. Модель развития, разработанная С. Скарр, интерпретирует эффекты взаимовлияния ковариации генотипа и среды в развитии , , , , . В соответствии с моделью генотипсредовой ковариации С. Скарр предполагается, что в определенной зависимости находятся влияния генотипа и среды на конкретного индивида. Пример пассивной генотипсредовой корреляции среда, в которой происходит развитие ребенка, отчасти определяется генотипами родителей, таким образом, генотип ребенка и его среда ковариируют, поскольку ребенок имеет общие гены с родителями. При реактивной генотипсредовой корреляции различные генотипы вызывают различную реакцию окружающих Егорова, , с. Активная генотипсредовая корреляция имеет место при активном отборе средовых условий индивидом, обладающим определенными генотипом. В ряде исследований продемонстрированы эффекты генотипсредовой ковариации, которая с возрастом может менять свой характер см. Егорова, , , . В биоэкологической модели развития значительное внимание уделяется качественному анализу средовых условий развития , i, i .