Технологии формирования позитивной мотивации школьников к педагогической профессии

• Автор: Ахметжанова, Галина Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 189 с.

1. Теоретические аспекты формирования позитивной мотивации школьников на педагогическую профессию
1.1. Анализ профессиональной подготовки учащихся в средней школе и пути ее совершенствования

1.2. Сущность мотивов профессионально познавательной деятельности учащихся У

1.3. Комплекс качеств личности учителя, формируемый в

средней школе .Г.

1.4. Модель системы профессиональной ориентации школьников на педагогическую профессию
Выводы .
2. Педагогические технологии формирования позитивной мотивации к педагогической профессии

2.1. Модель управления формированием мотивации школьников

2.2. Проектирование педагогических технологий

2.3. Технологии формирования позитивной мотивации к педагогической профессииУ.

Выводы .
3. Экспериментальная апробация технологий формирования позитивной мотивации школьников к педагогической
профессии
3.1. Выявление основных компонентов готовности школьников к педагогической профессии .
3.2. Диагностика готовности учащихся к педагогической профессии.
3.3. Анализ результатов опытноэкспериментального обучения по педагогическим технологиям с мотивационным обеспечением
учебно воспитательного процесса
Выводы
4. Заключение Ф
Литература


Выводы . Технологии формирования позитивной мотивации к педагогической профессииУ. Выводы . Выявление основных компонентов готовности школьников к педагогической профессии . Диагностика готовности учащихся к педагогической профессии. Литература . Приложения . Немалое внимание в своих трудах
уделяли сочетанию общеобразовательной подготовки и профессиональному образованию и такие выдающиеся педагоги XIX века как К. Д.Ушинский 5, Н. И.Пирогов 6, В. П.Вахтеров . Детальный анализ содержания понятия профессиональная направленность образования, данный Ю. А.Кустовым , с. Сущность любого принципа обучения раскрывается в содержании того противоречия, на разрешение которого он направлен. Как правило, основная цель в жизни людей прямо связана с выбором ими определенной профессии, и если намеченные планы выполняются, то человек включается в активную преобразующую деятельность. И напротив, неудачный выбор специальности зачастую приводит к разочарованию и неудовлетворенностью работой. Отсюда следствие необходимость упреждающей профессиональной ориентации. Проблемами профессиональной ориентации учащихся, как уже отмечалось во введении, занимались все выдающиеся педагоги теоретики и практики. Выделим здесь представителей казанской научной школы Половникову, М. И.А. Фогельсон, К. А. Ширкевич и др. И.А. Фогельсон и К.