Методика реализации содержания фундаментальных принципов физики в системе профессионального педагогического образования

• Автор: Леонова, Наталья Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 189 с. : ил.

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ИХ РЕАЛИЗАЦИЯ В НАУЧНО МЕТОДИЧЕСКИХ РАБОТАХ. СВЯЗЬ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ПРИНЦИПОВ ФИЗИКИ С БАЗОВЫМИ ПОНЯТИЯМИ В школьном КУРСЕ ФИЗИКИ. КОНЦЕПЦИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КУРСОВ ОБЩЕЙ И ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ФИЗИКИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ. ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ПРИНЦИП СОХРАНЕНИЯ И МЕТОДИКА ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ В КУРСАХ ФИЗИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ. СУПЕРПОЗИЦИЯ В ФИЗИЧЕСКОЙ НАУКЕ И УСИЛЕНИЕ РОЖ ЭТОГО ПРИНЦИПА В ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПРИНЦИПА ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ФИЗИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ УЧИТЕЛЯ. ЭКВИВАЛЕНТНОСТЬ КАК ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЙ ФИЗИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП. ПРИНЦИП НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ И МЕТОДИКА ЕГО ФОРМИРОВАНИЯ В СОДЕРЖАНИИ УЧЕБНЫХ КУРСОВ. ТЕОРЕМЫ СТАТИЧЕСКОГО РАВНОВЕСИЯ КАК ОСНОВА МЕТОДИКИ ИХ ВКЛЮЧЕНИЯ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС. ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ. ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ СПЕЦКУРСА. ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ 6 ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА.


В каждом физическом явлении процессе существуют устойчивые стороны, свойства и отношения, которые характеризуются инвариантными величинами. Идея корпускулярноволнового дуализма. Корпускулярноволновые свойства ставят учащегося перед выбором способа
описания движения микрообъекта волновые или корпускулярные. Положительными сторонами исследования являются, считаем, системность, последовательность и взаимосвязь в изложении фундаментальных физических идей. Удачно найдено использование идей в форме ретроспективного повторения. Цель этой ретроспекции переосмысление, переоценка знаний, корректировка сложившейся у учащихся к моменту повторения системы знаний под новым углом зрения. Одним из достоинств работы являются удачные моменты внедрения разработанной методики в практику. В исследовании отмечается, что для внедрения данной методики необходима специальная, организованная, систематическая работа с учителем, в течение которой должны быть разъяснены основные теоретические идеи исследования и доведены до их сведения особенности методики обобщающего повторения на основе фундаментальных физических идей. Проблеме обобщенного подхода посвящено исследование И. Ш. Миркина 3 Автор, анализируя содержание курса физики, выяснил сущность процесса взаимодействия, определил общую структуру. Интересен такой подход к решению проблемы теоретического обобщения в исследованиях И. Ш. Миркина. Проведя анализ содержания курса, диссертант пришел к выводу, что основой изучения являются фундаментальные физические взаимодействия. К ним автор относит электромагнитные и гравитационные, сильные и слабые.