Формирование у будущих учителей коррекционных отношений в системе "учитель-ученик" на основе трансактного анализа

• Автор: Михайлова, Валентина Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 162 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ФОРМИРОВАНИЕ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ КОРРЕКЦИОННЫХ ОТНОШЕНИЙ В СИСТЕМЕ УЧИТЕЛЬ УЧЕНИК КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Психологопедагогичсские предпосылки формирования взаимодействия в системе учительученик.
1.2. Трансактный анализ как средство регуляции отношений в системе учительученик
1.3. Педагогические условия форм1Грования у студентов коррекционных отношений в системе учительученик на основе трансактного анализа.
Выводы по первой главе
ГЛАВА И. ОПЫТНО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ КОРРЕКЦИОННЫХ ОТНОШЕНИЙ В СИСТЕМЕ УЧИТЕЛЬУЧЕНИК НА ОСНОВЕ ТРАНСАКТНОГО АНАЛИЗА
2.1. Организационные основы опытноэкспериментальной работы по формированию у студентов коррекционных отношений в системе учительученик на основе трансактного анализа
2.2. Содержательнопроцессуальные особенности формирования у будущих учителей коррекционных отношений в системе учительученик на основе трансактного анализа
2.3. Оценка и результаты изучения процесса формирования у студентов педагогического вуза коррекционных отноше
ний в системе учительученик.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Анализ и обобщение эффективного педагогического опыта, а также массовой практики вузов страны по подготовке будущего учителя к инновационной деятельности, анализ документов по развитию высшей и средней школы, анализ учебных программ высшей школы проводился с целью выявления состояния, тенденций и условий эффективного формирования у будущего учителя коррекционных отношений в системе “учитель-ученик”. В ходе опытно-экспериментальной работы использовались прогностические (экспертная оценка, самооценка и др. Констатирующий эксперимент позволил нам определить состояние сформированности у студентов коррекционных отношений в системе “учитель-ученик”. Формирующий эксперимент проводился с целью проверки эффективности разработанных педагогических условий формирования у будущего учителя коррекционных отношений на основе трансактного анализа. Организация, база и этапы исследования. Экспериментальная работа осуществлялась с по год в Магнитогорском педагогическом институте. Базовыми явились общеобразовательные школы № , , г. Магнитогорска. Исследование проводилось в несколько этапов с по год. На первом этапе (- гг. Все это позволило сформулировать исходные позиции нашей работы. С целью выяснения состояния проблемы было организовано изучение практики работы психолого-педагогических кафедр МГПИ. На данном этапе был разработан понятийный аппарат исследования, выявлена рабочая гипотеза и проведен констатирующий эксперимент. Методы анкетирования, тестирования студентов и учителей позволили определить состояние сформированности у них коррекционных отношений. Теоретический анализ научной литературы дал возможность определить исходные позиции исследования. На втором этапе (- гг. На данном этапе использовались следующие методы: теоретическое моделирование, наблюдение за реальной деятельностью студентов, прогностические (экспертная оценка, самооценка и др. Третий этап (- гг. Методы математической статистики позволили оценить результаты формирующего эксперимента. Предложенные научно-методические рекомендации позволяют осуществить оценку и самооценку сформированности коррекционных отношений в системе “учитель-ученик”, определить эффективность формирования этих отношений, научно обоснованно отобрать содержание, формы и методы формирования данных отношений в рамках профессиональнопедагогической подготовки будущих учителей. Материалы исследования могут быть использованы в массовой практике подготовки учителя всех специальностей, а также в системе переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Модель процесса формирования у будущих учителей коррекционных отношений в системе “учитель-ученик”, особенностями которой являются: построение содержания обучения на основе теории и технологии трансактного анализа; деятельностный характер, нашедший отражение в системе коррекционных задач; уровневость, позволяющая описать развитие у студентов коррекционных отношений в педагогическом процессе на оптимальном, допустимом и недопустимом уровнях. Комплекс педагогических условий эффективного формирования у студентов коррекционных отношений в системе “учитель-ученик” на основе трансактного анализа, выполняющий интегративную, коммуникативную и информационную функции. Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается анализом современных достижений психолого-педагогической науки; выбором методов, соответствующих предмету и задачам исследования; репрезентативностью выборки обследованных студентов и учителей школ; повторяемостью результатов эксперимента на разных этапах; подтверждение гипотезы исследования; отсроченностью проверки результатов исследования; обработкой результатов эксперимента методами математической статистики с использованием ЭВМ. МГПИ (- гг. Основы современных психотерапевтических техник” (г. Москва, Институт психотерапии, г. Я.А. Коменский и современное образование: проблемы, поиски, решения” (г. Челябинск, г), на международной научно-практической конференции “Педагогическая инноватика: состояние, проблемы, перспективы” (ИПИ РАО г. Москва - г. Магнитогорска. Основные результаты исследования используются при совершенствовании подготовки будущих учителей в Магнитогорском педагогическом институте, в системе повышения квалификации работников образования.