Организация контроля знаний в условиях повышения квалификации инженера-педагога с использованием методов квалиметрии

• Автор: Южакова, Татьяна Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 164 с.

Оглавление
Введение

Глава 1. Контроль знаний в условиях повышения

квалификации как научнотеоретическая и практическая проблема педагогики.

1.1. Совершенствование контроля знаний в аспекте современного понимания образовательных целей.
1.2. Сущность контроля знаний и его место в педагогическом процессе в условиях повышения квалификации.

1.3. Знания специалиста, повышающего квалификацию, как предмет контроля.

Глава 2. Организация и методика квалиметрического контроля знаний в условиях повышения квалификации инженеровпедагогов.

2.1. Квалиметрические основы организации контроля знаний.

2.2. Методика организации контроля знаний на основе квалиметрического подхода.

2.3. Опыт организации контроля знаний с использованием методов квалиметрии в условиях повышения квалификации.
Заключение
Библиография


Выделенное противоречие позволяет сформулировать проблему исследования как создание усовершенствованной модели контроля знаний на основе квалиметрического подхода для системы повышения квалификации инженерно-педагогических кадров. Объект исследования: организация контроля знаний как часть педагогического процесса в условиях курсовой подготовки инженсров-педагогов. Предмет исследования: педагогическая целесообразность и эффективность использования методов квалиметрии в контроле знаний слушателей. Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и проверить на практике педагогическую целесообразность и эффективность использования методов квалиметрии при организации контроля знаний в системе повышения квалификации. Изучить теоретическое и практическое состояние проблемы контроля знаний, организуемого в системе повышения квалификации педагогов. Разработать модель знаний специалиста, повышающего квалификацию, и в соответствии с ней определить место контроля знаний в обучении взрослых. Разработать квалиметрические основы организации и методики контроля знаний для условий краткосрочного повышения квалификации. Проверить на . Подготовить рекомендации по использованию квалиметрии в организации педагогического контроля. Создание методики, позволяющей совершенствовать практику педагогического контроля как важнейшего компонента педагогической системы и части педагогического процесса, потребовали научно-теоретического обоснования. С. И . Архангельский, Ю. К. Бабанский, Л. В.В. Давыдов, Б. С.Гершунский, В. В.И. Загвязинский, В. П.Зинчеико, А. А.Ивин, Т. А.Ильина, И. М.Кантор, Б. И.Коротяев, А. НЛеонтьев, А. Я.Найн, К. К.Платонов, В. М.Полонский, И. М.М. B.C. Безрукова, A. A. Вербицкий, С. Г.Вершловский, МТ. Громкова, Э. В.В. Карпов, А. АКуприянов, Г. М.Лисовская, И. В.Д. Семенов, Г. B.C. Аванесов, Г. Г.Азгальцов, А. Анастази, В. П.Беспалько, К. М. Гуревич, Л. Б.Ительсон, К. Ингенкамп, Г. Клаус, А. Б.Г. Матюнин, А. М.Сохор, В. П.Симонов). Е.В. Бондаревская, Т. Г.Браже, И. И. А. Зязюн, И . А. Колесникова, Н. В. Кузьмина, А. Л.М. Фридман, Р. Х.Шакуров). Исследование проведено в несколько этапов в период с по годы. Первый этап (-) состоял в изучении теоретического и практического состояния проблемы контроля знаний в условиях повышения квалификации. Был проведен также анализ многолетнего опыта по организации курсовой подготовки слушателей и применяемых форм контроля, что привело нас к выводу о необходимости создания принципиально новой модели проверки знаний специалиста, повышающего квалификацию, и поиску новых форм контроля в андрагогике. Анализ философской, методологической, психолого-педагогической литературы показал слабую степень теоретической разработанности вопросов контроля в андрагогике, различие подходов к постановке проблемы контроля и ее решению в зависимости от сферы его применения. Второй этап (-) был посвящен разработке теоретических предпосылок и основ квалиметрически организованного контроля знаний, созданию контрольных процедур с элементами квалиметрии и их апробации, анализу получаемых результатов. Третий этап (-) состоял в разработке теоретически обоснованных моделей и алгоритмов квалиметрического контроля знаний слушателей, в опытно-экспериментальной проверке эффективности и педагогической целесообразности разработанной методики в практике курсового обучения. На разных этапах исследования в процессе контроля приняли участие более девятисот слушателей, опытная педагогическая работа осуществлена в пяти учебных группах численностью сто пятьдесят человек. Выявлена специфика контроля знаний в условиях повышения квалификации инженера-педагога и определено его место в педагогическом процессе курсовой подготовки в качестве промежуточного звена между поставленной образовательной целью и достигаемыми результатами обучения, способствующего своевременной коррекции образовательного продукта. Определены дидактические условия организации контроля знаний с использованием методов квалиметрии. Разработана методика квалиметрического контроля знаний специалистов, повышающих квалификацию, установлена ее педагогическая целесообразность и эффективность.