Развитие региональной системы непрерывного профессионально-педагогического образования преподавателей средних специальных учебных заведений : На примере Хабаровского края

• Автор: Кочнева, Людмила Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 238 с. : ил.

Глава I. Теоретикометодологические основы исследования развития региональной
системы непрерывного профессиональнопедагогического образования преподавателей
средних специальных учебных заведений
Философскопсихологические аспекты развития системы непрерывного
профессиональнопедагогического образования
Педагогические основы развития региональной системы непрерывного
профессиональнопедагогического образования преподавателей ссузов
Концепция развития региональной системы непрерывного
профессиональнопедагогического образования преподавателей ссузов
Глава II. Эмпирическое исследование организационнопедагогических условий
развития региональной системы непрерывного профессиональнопедагогического
образования преподавателей ссузов на примере Хабаровского края
Состояние профессиональнопедагогического образования преподавателей ссузов в
Хабаровском крае в предшествующие исследованию годы
Создание в региональной системе непрерывного профессиональнопедагогического
образования преподавателей ссузов единого рефлексивного деятельностного
образовательного пространства
2.3.Организация антропоориентированного андрагогического процесса в
региональной системе непрерывного профессиональнопедагогического образования
преподавателей ссузов
Развертывание инновационной деятельности в учреждениях среднего
профессионального образования как условие развития региональной системы
непрерывного профессиональнопедагогического образования преподавателей ссузов
Анализ результатов опытноэкспериментального преобразования системы
непрерывного профессиональнопедагогического образования преподавателей ссузов
в Хабаровском крае и перспективы развития системы
Заключение
Библиография


Глава I. Глава II. XX в. Так, в исследовании Г. Диссертация И. Щ следовании В. В.В. Существует ряд работ Г. Г.Шатохин, С. К. Бережная и др. СПО или постдипломного образования. Н.А. Бердяев, В. С.Соловьев, П. А.Флоренский и др. П.Рикер, Э. М.С. В.А. Карташов, А. Г.Кузнецова и др. НППО преподавателей ссузов. К.Н. Вентцелем, Д. И.Ушинским, Л. Н.Толстым и др. В.А. Сухомлинского, А. В.Мудрика, Л. И.Новиковой, Е. В.БоНдаревской и др. Маслоу, К. Роджерса, Э. Эриксона. Работы К. А.АбульхановойСлавской, А. Г.Асмолова. Л.С. П.Зинченко, А. Б.Орлова, В. И.Слободчикова и др. А.Бодалева, Э. Н.Гусинского, В. Н.Максимовой и др. М.М. Бахтин, Н. Н.С. Розов и др. И.Андреева, О. С.Газмана, Л. Н.Куликовой, В. Г.Маралова и др. Б.Г. Ананьсва, Л. С.Л. Рубинпггейна, а также современных исследователей М. В.Гомезо, Ю. Г.С. Сухобской. А.В. Мудрик, В. А.Сластенин, А. С.Л. А.Н. Т.К. Т.Г. Новиковой, М. М. Поташника. Т.И. Шамовой. И.С. Якиманской и др. С.Г. Вершловского, В. Г.Воронцовой, С. И.Змеева, Л. В.Н. Никитенко, С. П.Печенюк и др. А.А. Вербицкого, И. С.Якиманской. И.Г. Дубова и др. А.М. А.И. Иванов, М. В. Кларин, И. П.Логинов, В. А.Сластенин и др. А.М. О.Н. Олейникова, Б. С.Гершунский, А. Г.Бермус и др. НППО преподавателей ссузов. Хабаровского края. НППО преподавателей ссузов. Исследование проводилось в 3 этапа. Создавался научный аппарат исследования. Проводился констатирующий эксперимент. НППО. Апробация и внедрение результатов исследования. Хабаровск, г. Хабаровск, г. России на гг. Находка, г. Находка, г. Концепции модернизации российского образования Находка, г. Инновационная деятельность ссузов Дальнего Востока Хабаровск, г. Петербург, г. Хабаровского края на гг. Структура диссертационного исследования. ГЛАВА I. В.И. Вернадского, Н. А.Богданова, П. А.Флоренского, Л. С. Выготского и др. С.И. П. Беспалько, М. А. Данилова, Ф. Ф. Королева, А. Т. Куракина, Л. В.Г. М.С. Каган, А. Г.Кузнецова и др. Л.А. С.В. Емельянов и Э. Цит. НППО преподавателей ссузов. Определяя элемент системы, В. С.4. В связи с тем, что, по мнению М. НППО преподавателей ссузов, мы вслед за М. А.Т. Куракина и Л. Между подсистемами и элементами системы существуют взаимоотношения, связи. Рассматривая типы связей в социальных системах любой сложности, В.