Формирование умения организации учебной работы с учащимися в малых группах в развивающем обучении у будущих учителей начальных классов

• Автор: Фролова, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 172 с.

1.1. Обучение младших школьников в малых группах как педагогическая проблема.

1.2. Теоретикоэмпирический анализ проблемы подготовки будущих учителей начальных классов к учебной работе

в малых группах в развивающем обучении.

1.3. Системно модульный подход к формированию умения организации учебной работы с учащимися в малых группах в развивающем обучении у будущих учителей начальных классов.

Выводы по I главе

Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по реализации системы и педагогических условий формирования умения организации учебной работы с учащимися в малых группах в развивающем обучении у будущих учителей

начальных классов

2.1.Формирование умения организации учебной работы с учащимися в малых группах у будущих учителей начальных классов на основе использования пропедевти

ческой программы актуализации содержания

обучения.
2.2. Формирование умения организации учебной работы с учащимися в малых группах у будущих учителей начальных классов при осуществлении преемственности видов педагогической практики
2.3. Спецкурс Организация учебной работы с учащимися
в .малых группах в развивающем обучении как условие формирования умения организации учебной работы с учащимися в малых группах у будущих учителей
начальных классов.
Выводы по 2 главе
Заключение.
Список литературы


В разработке и обосновании теоретических положений мы учитывали основные положения концепции развивающего обучения о взаимосвязи обучения и развития Л. С.Выготский, Н. А.Менчинская и др. Ш.А. Амонашвили, В. В.Давыдов и др. И.Я. Лернер, В. В.Репкин, Н. Ф.Талызина и др Особое значение для нашего исследования имела теория разработки психодиагностических средств выявления результатов развивающего обучения В. И.Слободчиков, Г. Организация, база и этапы исследования. Исследование проводилось автором с года по настоящее время в Челябинском государственном педагогическом университете. Базовыми явились общеобразовательные школы , , 1, 3. Основные этапы и методы исследования. Исследование велось в три
На первом этапе гг. Челябинской области и преподавателей ЧГПУ по исследуемой проблеме. Была определена рабочая гипотеза и проведен констатирующий этап эксперимента. На втором этапе гг. Происходило обобщение полученных в ходе первой части эксперимента данных, формулировании научной гипотезы на основе результатов апробированной рабочей гипотезы. Разрабатывались сущность и структура, особенности умения организации учебной работы с учащимися в малых группах в развивающем обучении у будущих учителей начальных классов, проходили апробацию экспериментальные курсы по развивающему обучению. На основе системно модульного подхода строилась система формирования исследуемого умения, выделялись педагогические условия ее эффективного функционирования и развития. Проведена экспериментальная работа конструирование процесса подготовки студентов к организации учебной работы с учащимися в малых группах в развивающем обучении, оценка итогов эксперимента. Ведущими методами исследования стали тестирование учителей, преподавателей вуза, студентов педагогический эксперимент экспертный опрос методы математической статистики. На третьем этапе гг. Были апробированы условия системы формирования выделенного нами умения в условиях педагогического вуза. Осуществлено обобщение, систематизация, математическая обработка и описание полученных результатов формирующего эксперимента. Ведущими методами этапа стали анализ, обобщение результатов исследования, методы математической статистики. Формирование умения организации учебной работы с учащимися в малых группах в развивающем обучении у будущих учителей начальных классов на основе проведенного теоретикоэмпирического анализа проблемы исследования требует определения сущности и структуры названного умения. Специально разработанная система формирования умения организации учебной работы с учащимися в малых группах в развивающем обучении у будущих учителей начальных классов, логика и содержание, методы и организационные формы которой соответствуют принципам системномодульного подхода, обеспечивает успешное овладение названным умением. Эффективность системы формирования умения организации учебной работы учащихся в малых группах в развивающем обучении у будущих учителей начальных классов требует выявления и реализации следующих педагогических условий а использование пропедевтической программы актуализации содержания обучения студентов в рамках психологопедагогических дисциплин б осуществление преемственности видов педагогической практики, на основе рейтинговой системы оценивания студентов, которая выступает в качестве мотивирующего фактора будущей деятельности в использование интегративномодульной программы спецкурса. Защищаемые положения определяют научную новизну и теоретическую значимость исследования. Практическая значимость исследования заключается в том, что разработано дидактикометодическое обеспечение по организации учебной работы с учащимися в малых группах в развивающем обучении для студентов факультетов подготовки учителей начальных классов и учителей начальной школы модульная программа спецкурса может быть использована в массовой практике подготовки будущих учителей начальных классов к работе в развивающем обучении, при создании спецкурсов, а также в цикле психологопедагогических дисциплин. Разработанные критерии формирования названного умения являются педагогическим инструментом для преподавания в высшей профессиональной школе.