Развитие технического творчества в процессе обучения анализу изобретений в учреждении начального профессионального образования

• Автор: Торопов, Игорь Айлинович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 184 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ
1.1. Психологопедагогический анализ содержания и структуры технического творчества учащихся.

1.2. Роль и место анализа изобретений в структуре изобретательства учащихся.

1.3. Развитие технического творчества учащихся в процессе решения творческих задач

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНАЛИЗУ ИЗОБРЕТЕНИЙ У

2.1. Педагогические основания развития технического творчества в процессе обучения анализу изобретений в учреждениях начального профессионального образования

2.2. Разработка творческих задач по анализу изобретений и

методы их составления.
2.3. Структура и содержание процесса обучения анализу
изобретений с применением творческих задач
2.3.1. Первый этап процесса обучения анализу изобретений с применением творческих задач в основном репродуктивная деятельность учащихся.
2.3.2. Второй этап процесса обучения анализу изобретений с применением творческих задач
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА
ВОЗМОЖНОСТИ РАЗВИТИЯ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ 4 ОБУЧЕНИЯ АНАЛИЗУ ИЗОБРЕТЕНИЙ.
3.1. Подготовка и проведение педагогического эксперимента.
3.2. Анализ результатов педагогического эксперимента
Выводы по третьей главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


На втором этапе ( - ) уточнялась рабочая гипотеза, обобщались и конкретизировались результаты исследований структуры технического творчества учащихся, разрабатывались теоретические основы развития учебно-творческой деятельности в процессе анализа изобретений, структура и содержание творческих задач по анализу изобретений. На третьем этапе ( - ) проводилась работа по систематизации результатов теоретического и экспериментального исследований, обобщению научных фактов, формированию основных выводов, внедрению разработанной структуры учебно-творческой деятельности, предполагающей развитие технического творчества учащихся в процессе деятельности по анализу изобретений, внедрению учебного пособия по анализу изобретений в учебный процесс профессионально - технических училищ Екатеринбурга и Свердловской области, ряда педагогических университетов и в систему дополнительного образования. Осуществлялись обработка полученных данных методами математической статистики и оформление результатов исследования. Объем и структура диссертации. Диссертация изложена на 4 страницах машинописного текста, содержит рисунков, 6 таблиц; состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии (6 источников) и приложений. Глава 1. Интерес исследователей к проблемам творчества, технического творчества и технического творчества обучаемых в учреждениях образования объясняется тем, что в современных условиях критерием хорошей организации и успешности деятельности человека является не только степень ее эффективности, но и уровень проявления творчества. Поэтому творческий труд приобретает все большую общественную значимость, а проблемы творчества и творческой личности перемещаются в центр внимания психолого-педагогических и философских исследований. В этой главе проанализирована история и современное состояние проблемы развития технического творчества учащихся, рассмотрены результаты многочисленных исследований структуры и содержания технического творчества обучаемых в учреждениях профессионального образования. В современной психолого-педагогической литературе понятия “творчество”, “техническое творчество” и “техническое творчество учащихся” глубоко разработаны исследователями [6,7,8,,,,,,,, ,,,0,1,0,2,4,7,0,1,4,5,6,9,5,7,8,0]. На основе их работ мы можем определить творчество как целенаправленную деятельность человека, в результате которой создаются новые материальные и духовные ценности, обладающие личной и общественной значимостью [7, с. З]. Творчество в сфере техники, которое мы рассматриваем в ходе нашего исследования, проявляется в разработке новых технологий получения уже известных продуктов или в создании (конструировании) новых машин, приборов, устройств и других технических объектов, другими словами, - в оригинальном решении разнообразных технических задач. Особенностью таких задач является то, что их содержание базируется на техническом материале, их требования связаны с большой неопределенностью области поиска решения, само решение может быть многовариантным, а процесс решения носит творческий характер [3,5,8,,,,,,,,,8,5,6,2,9,7,8,4]. Исходя из этого техническое творчество определяют как вид деятельности человека, состоящий в целесообразном решении в идеальной форме с последующим материальным воплощением какой-либо технической задачи при условии, что это решение обладает существенной новизной и социальной значимостью, которые и являются важнейшими признаками, характеризующими этот процесс [1,9,,,,,,,,,3, 9,0,4,6,9,5,8, и др. Очевидно, что понятие “техническое творчество” является производным от понятия “творчество” и относительно самостоятельным в связи с существованием самостоятельного объекта, на который направлен данный вид деятельности. Этот объект определяется понятием “техническое решение” - практическое средство удовлетворения определенных потребностей [,,,3,7,8,0]. Если решение технической задачи в любой отрасли народного хозяйства, культуры здравоохранения или обороны страны отличается существенной новизной и дает положительный эффект, то его называют патентоспособным техническим изобретением [3,8].