Подготовка учителя к обучению младших школьников художественно-трудовой деятельности в образовательной области "Технология"

• Автор: Тарасова, Оксана Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Армавир
• Количество страниц: 220 с.

СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

стр.
Введение.

Ц Глава первая Теоретические основы подготовки учителя к обучению

л у младших школьников художественно трудовой деятельности в образовательной области Технология

1. Педагогические проблемы подготовки учителя к обучению младших

школьников художественнотрудовой деятельности в образовательной области Технология.

2. Содержание обучения в образовательной области Технология и

I. требования к подготовке учителя начальных классов.

3. Эстетическая подготовка учителя к обучению младших школьников

.. художественнотрудовой деятельности.
Выводы по первой главе.
Глава вторая. Содержание, формы и методы подготовки учителя к обучению . младших школьников художественнотрудовой деятельности в образовательной
области Технология
1. Анализ опыта высшей педагогической школы по подготовке учителя начальных классов к обучению учащихся художественнотрудовой деятельности. 2. Содержание, формы и методы подготовки учителя начальных классов к
обучению младших школьников художественнотрудовой деятельности
3. Методика и результаты экспериментальной работы по подготовке учителя
обучению младших школьников художественнотрудовой деятельности
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы


Эффективная обработка предмета труда обусловлена хорошими знаниями его свойств, их технологическим использованием и основательным пониманием природного характера предмета труда. Формирование отношений к предмету труда усиливает экологическое, экономическое образование подрастающего поколения. Вторая подгруппа отношений возникает в результате применения в производительном труде средств труда, которые охватывают технологию, технику, организацию производства, основаны на знаниях, умениях, и навыках их использования подрастающими поколениями для создания материальных ценностей. Третья подгруппа отношений формируется в результате деятельности людей в процессе создания материальных ценностей. Это отношения в трудовом коллективе. Они основываются на отношении к средствам и предмету труда обеспечивают общения в коллективной трудовой деяггельности и представляют комплекс трудовых отношений (к предмету и средствам труда к участникам трудовой деятель»гости) на научной основе (экологии природы, ресурсосбережении, технологии, технике, организации производства и труда, психологии и физиологии труда). Эта группа отношений (взаимосвязь трех подгрупп) называется общественно-трудовыми, и формируются они при организации производительного труда учащихся на производстве. Вторая группа отношений существует в процессе движения произведенной материальной ценности в потреблении, проходя до этого обмен и распределение. Такие отношения также можно условно подразделить на три подгруппы(обмена, распределения, и потребления). Оценка производительного труда по конечным результатам позволяет формировать отношения обмена, распределения и потребления, которые по своей сущности являются экономическими отношениями и обеспечивают усиление экономического образования и развития учащихся. Таким образом, в производительном труде имеются реальные возможности усиления экономического, экологического, трудового образования и развития. Поэтому можно утверждать, что соединение обучения с производительным трудом, с одной стороны, представляет собой мощное средство гармоничного развития личности, значительного углубления и познания учителем начальных классов научных основ производства, выработки у него умений организации и руководства производительным трудом, необходимым специалисту для его формирования его политехнического и технологического образования. Установлено, что такой подготовки учитель начальных классов не сможет обеспечить формирование начал политехнической и технологической образованности младших школьников. Необходимость решения этих задач учителем начальных классов будет обостряться и умножаться. С другой стороны, необходимость под1тгговки учителя начальных классов по научным основам производства, организации и руководства трудом объясняется и тем, что эти вопросы, с точки зрения доступности и посильности, должны раскрываться младшим школьникам, в процессе трудового обучения, занятий по атьтернативным и региональным программам. Исследование показало, что задачи учителя к учащимся начальных классов должны быть сформулированы ясно, четко. Учитель начальных классов должен уметь отобрать доступные и посильные альтернативные, региональные программы, если их нет, то разработать самому, а также отобрать объекты труда (0). Политехническое, технологическое образование необходимо учителю начальных классов еще и потому, что труд младших школьников неизменно связан с физическим воспитанием, а, следовательно, с образовательной областью “Физическая культура”. Эта образовательная область основана на обучении гимнастическим, легкоатлетическим упражнениям, играм и другим средствам физической культуры и спорта, направлено на укрепление здоровья, развитие силы, ловкости, красоты человеческого тела, готовности к трудовой деятельности, формирование моральноволевых качеств. Система физического воспитания, как составная часть гармоничного развития личности, сложилась еще в УШ-1У веках до н. Спарте и Афинах и почти три тысячелетия успешно развивается, обеспечивая формирование физически развитой личности. Процесс физического воспитания имеет свои цели, результаты, процессы и средства. Вместе с тем гимнастика.