Этнопедагогическая подготовка студентов - будущих специалистов дошкольного образования

• Автор: Давыдова, Ольга Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 183 с. : ил.

1.1. Теоретические основы этнопедагогической подготовки студентов для работы в дошкольных учреждениях.
1.2. Проблема федерального, регионального и вузовского компонентов в этнопедагогической подготовке студентов.
1.3. Этнопедагогическая подготовка в системе профессионального образования.
ГЛАВА 2. ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ДОШКОЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ
2.1. Педагогические требования к профессиональной подготовке будущих специалистов в области дошкольного образования
2.2. Педагогические условия этнопедагогической подготовки студентов в профессиональном образовании
2.3. Образовательный эффект этнопедагогической подготовки педагогических кадров дошкольных учреждений
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ


В первой главе Этнопедагогическая подготовка будущих специалистов дошкольных учреждений как педагогическая проблема содержится анализ современных теоретических представлений об этнопедагогической подготовке педагогических кадров дошкольных учреждений. Рассматривается проблема сочетания в этнопедагогической подготовке федерального, регионального и вузовского компонентов как взаимодополняющих друг друга. Определяется место и роль этнопедагогической подготовки в системе профессионального образования. Во второй главе Этнопедагогический подход в профессиональной подготовке педагогических кадров дошкольных учреждений анализируются требования к содержанию подготовки студентов по специальности Дошкольная педагогика и психология. Выделяются уровни профессионализма, критерии подготовленности выпускников по специальности Дошкольная педагогика и психология. Рассматриваются условия этнопедагогической подготовки студентов, через содержание учебных курсов, программы педагогических практик, дидактические возможности этнопедагогики. Раскрывается методика организации экспериментальной работы и проведен анализ результатов. В заключении представлены основные выводы исследования, обозначены возможные направления дальнейшей разработки поставленной проблемы. Объем диссертации составляет 3 страницы машинописного текста, в том числе 8 таблиц, 4 рисунка, 5 диграмм, список литературы, включающий 4 наименования, приложения. Глава 1. Экономические, политические, экологические и нравственные преобразования, произошедшие в нашей стране в последние годы, не могут не вызвать изменений в педагогической науке. Слишком явно обнажились изъяны прежних программ педагогики в целом, игнорировавших традиционное воспитание, народные промыслы, традиционные знания. На наш взгляд, магистральный путь развития человечества состоит в сочетании современных научных и традиционных черт культуры. Общественным институтом, призванным найти всеобъемлющие способы решения этой задачи, является образование. Именно образование выступает средством гармонизации межнациональных интересов, защиты развития культур этносов, обеспечения их взаимовосприятия и понимания, столь значимых в нашем взаимозависимом мире. В течение десятилетий отечественная система дошкольного воспитания развивалась как единообразная с однотипными целями и задачами государственной программы воспитания и обучения детей, что, в свою очередь, определяло требования к содержанию подготовки кадров воспитателей. Сегодня мы являемся свидетелями начавшегося обновления дошкольного воспитания. Перед образованием стоит задача гибкой подготовки студентов к профессиональной деятельности в изменившихся условиях с учетом многофункциональности дошкольных учреждений, вариативности содержания их работы с ориентацией на новую модель воспитания. В качестве примера внедрения новых моделей воспитания можно назвать программно методический комплект Радуга, программу Истоки. В году была заявлена программа Наследие, а также Старт, Золотой ключик и т. В связи с этим, с нашей точки зрения, особую роль призван сыграть концептуально новый подход к подготовке педагогических кадров дошкольных учреждений. Необходимо осуществить перепрофилирование целей, содержания учебновоспитательного процесса, направленное на сохранение и развитие этнических традиций в условиях открытого общества века, понимания этнопедагогических особенностей восприятия других народов, стиля мышления, их миросозерцания. Речь идет об этнопедагогической подготовке специалистов в области дошкольного образования. Прежде чем рассматривать научнотеоретические подходы использования этнопедагогики в подготовке кадров дошкольных учреждений, следует определиться с понятием подготовка. Словарь русского языка С. И. Ожегова дает следующее толкование слова Подготовка, см. В современных педагогических исследованиях В. А. Сластенина, И. А.Зязюна, Л. Ф. Спирина и др. К.К. Платонов отмечает, что, несмотря на распространнность и практическую значимость понятия профессиональная подготовка, его научное толкование не успевает за потребностями практики. В наиболее широком и точном смысле подготовка это доведение чегото до состояния готовности, соответствующее определенным требованиям0,с.