Формирование профессионально-ценностных ориентаций у студентов университета к профессии учителя : На примере естественно-географического факультета

• Автор: Лапханова, Наталья Степановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Курган
• Количество страниц: 194 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава первая. Формирование профессиональноценностных
ориентаций у студентов как педагогическая проблема
1. Теоретический анализ проблемы формирования
профессиональноценностных ориентаций.
2. Система ценностей жизни и ценностных ориентаций личности,
связанных с выбором профессии
3. Педагогические условия формирования профессионально
ценностных ориентаций у студентов в образовательном
процессе.
Выводы по первой главе.
Глава вторая. Опытноэкспериментальная работа по формированию педагогических профессиональноценностных ориентаций у студентов
1. Методика организации исследования.
2. Анализ представлений студентов естественногеографического
факультета о ценностях жизни.
3. Анализ представлений студентов естественногеографического
факультета об идеальной профессии
4. Анализ представлений студентов естественногеографического
факультета о достоинствах учителя.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


В философской, социально-психологической, научно-педагогической и популярной литературе проблеме ценностных ориентаций посвящено не малое число работ. В той или иной мере они рассматриваются В. Г.Алексеевой, Г. М.Андреевой, М. А.Арвисто, Л. М.Архангельским, И. Л.Баскаковой и З. В.Кузьминой, А. А. Бодалевым, М. И.Бобневой, В. А.Василенко, Т. Т.Будрихиной, А. Г.Здравомысловым, М. Х.Титмой, В. П.Тугариновым, В. А.Ядовым и другими. На начальном этапе изучения ценностных ориентаций в нашей стране предпринимаются усилия к осмыслению основных направлений и теоретических концепций проблемы ценностей и ценностных ориентаций в зарубежной социальной психологии, их критическому анализу, построению соответствующих методологических оснований, на которых развертываются широкие эмпирические исследования (В. П.Тугаринов, Г. М.Андреева, А. Г.Здравомыслов, В. В.Ольшанский, Л. М.Архангельский, В. А.Ядов и другие). Несмотря на некоторые различия в подходе к решению проблемы (с позиций установки Д. A.Н. Леонтьева, отношения В. Н.Мясищева), общим является стремление рассматривать ценностные ориентации как один из важнейших компонентов структуры личности, определяющих ее направленность, активность, деятельность, волю. B.П. Тугаринова "О ценностях жизни и культуры”. Автором определяется ряд вопросов и положений, которые послужили отправными для развертывания дальнейших исследований. Главной ценностью является человек, а главными ценностями человека - труд, равенство, свобода, братство, справедливость, добро, красота. Такой подход к проблеме ценностей и ценностных ориентаций развивает В. П.Тугаринов в работе " Теория ценностей в марксизме". Он справедливо указывает, что ценностный подход, отбор того, что нам надо, что мы ценим, есть элементарнейший акт, без которого невозможна ни деятельность, ни сама жизнь человека, как существа, имеющего различные потребности, интересы и цели"(5). Проблема ценностей не только проблема общественная, но и личная проблема. Ценность характеризуется им как суть предмета, явления, свойства, которые нужны (необходимы, полезны, приятны и пр. Рассматривая практические аспекты ценностного подхода, он отмечает, что воспитание по сути своей процесс, в котором воспитуемый человек осознает то или иное явление как ценность или неценность. Воспитание - это, прежде всего, осознание ценностей. Воспитать еще не значит указать человеку, какие поступки следует, а какие не следует совершать. В.В. Ольшанский в работе "Личность и социальные ценности" рассматривает ценности как нормы, принятые в групповом сознании, которые и определяют индивидуальную систему ценностей (5). A.Г. Здравомыслов и В. А.Ядов, рассматривая ценностные ориентации с позиций установки Д. Н.Узнадзе, понимают под ними "установку личности на те или иные ценности материальной и духовной культуры общества", относя к ценностным ориентациям всю совокупность идеалов, целей, стремлений личности, се направленность на достижение своих потребностей и идеалов" (;6;4). B.А. Ядов, развивая свои представления о ценностных ориентациях в своих работах и указывая на связь ценностных ориентаций с мотивационными структурами личности, с волей человека, утверждает, что включение ценностных ориентаций в структуру личности "позволяет уловить наиболее общие социальные детерминанты мотивации поведения, истоки которой следует искать в социально-экономической природе общества, его морали, идеологии, культуре, в особенностях классового и социально-группового сознания той среды, в которой формировалась социальная индивидуальность и где протекает повседневная жизнедеятельность человека" (6,) В работе "Соотношение ценностных ориентаций и реального поведения личности в сфере труда и досуга" он с соавторами дает следующее определение ценностным ориентациям: "Ценностные ориентации можно определить как фиксированную в психике индивида и социально обусловленную общую направленность на цели и средства деятельности в некоторой (некоторых) сфере (сферах)" (4). Согласно диспозиционной теории личности В. А.Ядова, ценностные ориентации являются четвертым - высшим уровнем мотивационной иерархии.