Формирование социогуманитарной готовности будущего учителя сельской начальной малокомплектной школы

• Автор: Хайретдинов, Динар Наилович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 171 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОГУМАНИТАРНОЙ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ СЕЛЬСКОЙ НАЧАЛЬНОЙ МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ ШКОЛЫ КАК ПЕДАГ ОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1 Современное состояние сельской малокомплектной школы

1.2 Социальнопедагогические условия подготовки сельского

учителя

1.3 Содержание социотуманитарной готовности учителя начальной

малокомплектной школы

Выводы по первой главе.

ГЛАВА II. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕЕГГАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ

ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОГУМАНИТАРНОЙ готовности БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНОЙ МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ ШКОЛЫ
2.1 Формы и методы формирования социогуманитарной готовности будущего учителя к работе в малокомплектной школе
2.2 Формирование социогуманитарной готовности учителя во
внеаудиторное время.
2.3 Результаты опытноэкспериментальной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Село с его различными структурными компонентами, производственными базами и социальными институтами представляет важнейшую модель существования человеческого общества. Все процессы, происходящие в жизни страны, так или иначе находят свое специфическое отражение и в жизнедеятельности села. Активно преломляясь через традиции, уклады, производственные и человеческие отношения, данные процессы активно проникают в практику социальных институтов, трудовых коллективов, в жизнь каждой семьи, каждого человека. Такие категории, как развитие села, сельская школа, сельский учитель и будущее страны тесно связаны и взаимообусловлены. Возрастающая роль сельской школы в решении социальных и экономических задач обусловлена тем, что через нее проходит практически каждый третий вступающий в жизнь гражданин страны. Для дальнейшего анализа педагогического процесса в сельской малокомплектной школе представляется необходимым дать определение понятия «социум» и вкратце проследить современное состояние сельского социума. Социологический энциклопедический словарь предлагает следующую формулировку данного понятия: «Социум (от лат. Босшт - общее) - устойчивая социальная общность, характеризуемая единством условий жизнедеятельности людей в каких-то существенных отношениях и вследствие этого общностью культуры» [7, С. Люди хорошо знают друг друга как члены одного трудового коллектива, а также в результате тесного общения в быту. Даже жители соседних деревень порой знают друг друга лучше, чем жители соседних подъездов одного многоэтажного дома [, С. В деревенской семье ощущается сильное влияние родителей на воспитание детей. Деревенские жители рано встают, разумно используют время с учетом особенностей сезонного сельскохозяйственного труда, берегут световой день, знают цену солнечным дням, совместному труду, взаимопомощи, взаимовыручке в неблагоприятных погодных условиях. В сельской местности каждый человек включен в менее напряженный, чем в городе ритм, заданный особенностями жизни и окружения, что формирует у него определенные стереотипы поведения и ценностные ориентации. Быт сельской семьи, благодаря участию ее членов в сельскохозяйственном труде, в известной степени упорядочен, семья имеет определенный режим, четкое распределение обязанностей. Слабо развитая дорожно-транспортная сеть, отсутствие в большинстве случаев автобусного сообщения между селами и районным центром также оказывают воздействие на различные стороны жизни сельского населения. Как это ни парадоксально, но в условиях глобальной по своим масштабам трансформации сельского социума, он продолжает сохранять традиционные черты российской ментальности. Сельские жители в большинстве своем остаются носителями коллективного сознания, сторонниками соборных ценностей, наследниками исторической памяти предшествующих поколений, хранителями опыта, традиций народной педагогики, медицины, культуры, агрономии. Именно в области коллективной психологии крестьянства нужно искать объяснение способам выживания населения. Как справедливо заметил один из директоров школ, ‘‘есть черты в человеческом характере, которые воспитываются только полем, землей, природой” [, С. Сегодняшние трудности сельской жизни преодолеть под силу далеко не каждому, даже коренному сельскому жителю, поэтому немного желающих связать свою жизнь с деревней. Практика показывает, что современной деревне, наряду с положительными особенностями, свойственны и недостатки, противоречия и даже негативные явления. Сложный и противоречивый процесс развития страны с ориентацией на рыночную экономику и создающиеся при этом новые общественные отношения вызвали в жизни села, как и во всем жизненном пространстве, острые производственные разлады и неурядицы, духовно-нравственные катаклизмы. В результате таких процессов многие прежние устойчивые положительные социальные ценности, эффективные и благородные технологии и механизмы жизнеорганизации и жизнеобеспечения, общественно-поведенческие образцы, нормы и требования либо отвергаются, либо, существенно деформируясь, постепенно утрачивают свою жизненную значимость.