Непрерывная компьютерная подготовка педагога профессионального обучения

• Автор: Зияутдинов, Владимир Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Липецк
• Количество страниц: 172 с. : ил.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НЕПРЕРЫВНОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
§ 1. Непрерывная компьютерная подготовка педагога профессионального обучения в системе непрерывного педагогического образования

§ 2. Дидактическое содержание компьютерной подготовки

педагога профессионального обучения

Глава 2. РАЗРАБОТКА СОДЕРЖАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ НЕПРЕРЫВНОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
§ 1. Диагностика уровня готовности студентов к обучению с применением технологии непрерывной компьютерной подготовки
§ 2. Разработка технологии и модульной структуры непрерывной компьютерной подготовки будущих педагогов профессионального обучения
§ 3. Реализация непрерывной компьютерной подготовки педагогов профессионального обучения в учебном процессе

§ 4. Основные результаты опытно-экспериментальной работы

Заключение
Литература
Приложение
Система образования в России в настоящее время характеризуется всплеском активности по ее реформированию. Задача совершенствования профессионального образования не теряет своей актуальности на различных этапах развития общества. Влияние нового витка научно-технической революции, проявляющегося во всеобщей информатизации, требует изменения концепции и принципов подготовки современного специалиста. Человечество вступает в постиндустриальную эпоху, когда информация становится главным ресурсом и фактором развития. Меняется и подход к формированию штата работников на предприятиях, ключевую роль играет инженерно-технический персонал, владеющий знанием компьютера, компьютерных технологий и умеющий использовать информационные ресурсы для развития производства. В этих условиях особое значение приобретает профессиональная подготовка и переподготовка квалифицированных специалистов в области информационных и телекоммуникационных технологий, занимающихся как непосредственным использованием вычислительной техники в различных сферах общественной деятельности, так и обучением рабочих кадров в названных областях.
Как отмечают Б.Л. Вульфсон, С.Я. Батышев и ряд других авторов в ходе коренных изменений экономики страны изменилось и само понятие квалифицированного специалиста. Если раньше это был человек с высшим образованием достаточно хорошо владеющий знаниями, умениями и навыками в конкретной профессиональной области, то сейчас это «... предполагает овладение значительным кругом общекультурных и профессионально-технических знаний» [40, с. 16] и умение приспособиться к новым условиям и требования производства. Соответственно от человека требуется постоянное профессиональное самообразование и самосовершенствование. Подготовка и переподготовка специалиста ведется непрерывно в течение всей его активной жизни, формируя саморазвивающуюся личность, способную к адаптации в условиях постоянного изменения социально-экономической ситуации. Такой подход получил название концепции непрерывного образования. Зародившись и развиваясь под эгидой ЮНЕСКО с середины 70-х годов XX века данная концепция получает все больше и больше положительных оценок как со стороны специалистов-педагогов, так и со стороны работодателей.
Те процессы, о которых сказано выше, вызвали изменения в содержании профессионального обучения. Появились Государственные образовательные стандарты (ГОС) новых видов профессиональной деятельности в области компьютерных технологий, развивается система дополнительного профессионального образования, адаптируются образовательные программы к запросам и потребностям личности и общества в целом, появляется понимание необходимости использования непрерывного профессионального образования, но в то же время отчетливо проявляется недостаток четкой структуры непрерывной подготовки специалиста в области информатики и компьютерных технологий и конкретных методических разработок такой подготовки.
В этой связи для педагогов высшей школы работающих в сфере компьютерных технологий становится актуальным расширение и обновление своего методического аппарата.
Особенно остро эта потребность ощущается при подготовке педагогов профессионального обучения, так как подготовка ведется комплексно в двух направлениях: педагогическом и инженерном. Причем ГОС по специальности 030500.06 Профессиональное обучение (информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии) предполагает возможность получения дополнительной рабочей профессии. В Липецком государственном педагогическом университете (ЛГПУ) на кафедре электроники телекоммуникаций и компьютерных технологий (ЭТиКТ) при подготовке педагога профессионального обучения выбрана дополнительная рафессионально-педагогическом образовании профессиональнотехнологическую подготовку по отдельной отрасли знания, что характерно для большинства специальностей (специалист), педагогическую подготовку, которая дает возможность осуществлять обучение этим знаниям других (педагог), проектно-аналитическую подготовку для конструирования обучающих компьютерных программ в различных областях знаний, а также рабочую профессию в сфере своей профессиональной деятельности - оператор ЭВМ.
Таким образом, в сфере образования выпускники указанной специализации смогут работать преподавателями в учебных заведениях начального, среднего и высшего профессионального образования, мастерами производственного обучения, в отделах технического обучения предприятий и фирм, в службах занятости населения, разработчиками учебного программного обеспечения в методических центрах органов образования и институтах усовершенствования учителей, в издательствах и компьютерных фирмах в качестве исполнителей и консультантов, смогут создать частные курсы и школы по компьютерной подготовке. В сфере производства - могут не только непосредственно участвовать в технологическом процессе в избранной отрасли в качестве рядового исполнителя, но и обеспечивать его в отделах информатизации и центрах новых информационных технологий.
Как говорилось выше, данный учебный план предусматривает получение рабочей профессии - Оператор ЭВМ, это реализуется в рамках текущего ГОС. Подготовка по рабочей профессии начинается с 1 семестра на занятиях курса “Информатика”, где происходит систематизация знаний студентов, полученных в школе, и их дальнейшее расширение в области базовой компьютерной подготовки. ГОС содержит практикум по рабочей профессии и квалификационную практику по рабочей профессии, позволяющую приобрести практические навыки работы с вычислительной тех-