Системная организация деятельности учителей-слушателей курсов повышения квалификации по освоению современных образовательных технологий

• Автор: Зевина, Любовь Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 203 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК КОМПОНЕНТ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ

1.1. Понятие образовательной технологии

и технологической культуры учителя

1.2. Образовательные технологии в различных блоках содержания программ повышения квалификации учителей
ГЛАВА 2. ПРОЦЕССУАЛЬНЬЕЙ АСПЕКТ СИСТЕМНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЕЙСЛУШАТЕЛЕЙ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ СОВРЕМЕННЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.

2.1. Принципы системной организации

деятельности учителей слушателей курсов по освоению образовательных технологий

2.2. Проблема соотнесенности образовательных технологий как компонента содержания и как способа организации деятельности учителей слушателей курсов
по их освоению.
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ И ПРАКТИЧЕСКАЯ АПРОБАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ СИСТЕМНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЕЙСЛУШАТЕЛЕЙ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.
3.1. Концептуальная модель системной организации освоения слушателями образовательных технологий и программа ее реализации
3.2. Организация, ход, результаты эксперимента по определению динамики профессионального, творческого, личностного роста учителя.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Разработка и апробация экспериментальных моделей программ и учебных планов курсов повышения квалификации учителей по освоению технологий, занятий с использованием технологий в качестве содержания и способа его освоения, а также программ творческих групп по овладению технологиями в системе повышения квалификации. Обработка данных, полученных в результате наблюдений, анкетирования, тестирования слушателей курсов, разработка и экспериментальная апробация концептуальной модели системной организации освоения слушателями образовательных технологий в условиях непрерывного повышения квалификации учителей. Разработка и апробация образовательной программы, направленной на развитие технологической культуры слушателей курсов. Систематизация и обобщение результатов экспериментальной работы; проверка эффективности предлагаемой модели; обобщение опыта использования технологий в конкретных условиях учителями, прошедшими курсы по освоению образовательных технологий; определение перспектив дальнейшего исследования темы в условиях системы непрерывного повышения квалификации. Научная новизна и. Практическая значимость заключается в том, что исследуемая проблема связана с совершенствованием системы повышения квалификации учителей. Разработанные в процессе исследования образовательная программа, базисный учебный план, учебные планы и программы длительных и краткосрочных курсов, творческих групп дают возможность использовать их в работе со слушателями факультетов повышения квалификации учителей. С : . I -—. Образовательная технология - это педагогическая технология, ограниченная рамками образовательного процесса. Тесно взаимосвязанная с педагогической техникой, педагогической культурой, образовательная технология выступает в качестве способа самореализации творческого потенциала учителя и его учащихся в их совместной деятельности. Технологическая культура учителя, рассмаариваемая как особый пласт педагогической культуры, представляет собой динамическую систему ценностей, технологических умений (педагогической техники и образовательной технологии) и способов реализации своей творческой индивидуальности. Iн (±1_! Достоверность и объективность результатов исследования обеспечена методологической обоснованностью исходных теоретических положений, разнообразием методов исследования, соответствующих его предмету, цели, задачам и логике, положительными результатами экспериментальной работы, итогами внедрения в практику разработанных автором учебно-мет одических материалов по проблеме исследования учителями в школе, методистами в институте повышения квалификации учителей. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и результаты исследования обсуждались и принимались в качестве рекомендаций на семинарах и конференциях: Ростовские областные научно - практические конференции «Об итогах опытно - экспериментальной апробации государственных образовательных стандартов» (, ); областные и районные семинары творчески работающих учителей математики, руководителей методических объединений учителей, руководителей школ по проблеме обновления содержания и способов деятельности по освоению образовательных технологий Р. Г.Ха -занкина, В. Ф.Шаталова, АА. Окунева. А.Г. Ривииа, В. К.Дьяченко ( - гг. Ростовской области; юбилейная научно - практическая конференция Ростовского ИПК и ПРО «Содержание и структура повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических кадров» (). Г . Т‘ г! На основе выводов, содержащихся в исследовании, разработаны учебно -тематичес -кие планы, сценарии учебных занятий, пособия для самостоятельной подготовки учителей - слушателей курсов ПК, методические рекомендации районным методическим объединениям учителей но развитию технологической культуры в межсессионный период. Структура диссертации отражает логику, содержание и результаты исследования. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и приложений. ГЛАВА 1. Цель главы состоит в том, чтобы представить результаты исследования понятия «образовательная технология» для уяснения сути образовательных технологий в системе непрерывного повышения квалификации учителей. Технологическая революция XX века, охватившая науку и технику, не обошла и образование.