Управление интеграционными процессами в системе подготовки студентов учреждений среднего профессионального образования

• Автор: Высоцкий, Лев Александрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 172 с.

Введение
Глава I. Теоретические основы управления интеграционными процессами в системе подготовки студентов учреждений среднего профессионального образования
1.1. Социальноэкономические предпосылки интеграционных процессов в системе подготовки студентов учреждений среднего профессионального образования в современных условиях
1.2. Интеграция методологический принцип управления непрерывным профессиональным образованием студентов учреждений среднего профессионального образования.
1.3. Интегративнодифференцированное содержание и структура системы подготовки студентов в учреждениях среднего профессионального образования.
1.4. Модель управления интеграционными процессами в системе подготовки студентов учреждений среднего профессионального образования.

Выводы по первой главе

Глава II. Социальнопедагогические условия совершенствования интеграционных процессов в системе подготовки студентов учреждений среднего профессионального образования
2.1. Профессионализм преподавателей как условие управления интеграционными процессами в системе подготовки студентов учреждений среднего профессионального образования.
2.2. Развитие инновационной деятельности в учреждениях среднего профессионального образования на основе интеграционных процессов.
2.3. Формирование профессиональной компетентности студентов на основе интегративномодульных технологий обучения
2.4. Экспериментальная проверка эффективности управления интеграционными процессами в системе подготовки студентов
учреждений среднего профессионального образования
Выводы по второй главе.
Заключение
Библиография


Управление интеграционными процессами в системе подготовки специалистов учреждений среднего профессионального образования включает взаимодействие принципов и функций взаимосвязанных аспектов информационного, модельного, критериального, алгоритмического, стимулирующего, которые обеспечивают согласование всех видов деятельности через объединение кадровой, материальнотехнической и научнометодической базы учреждений профессионального образования разных уровней профессиональное училище учреждение среднего профессионального образования высшее учебное заведение предприятие ПУ УСПО ВУЗ предприятие. Социальнопедагогические условия совершенствования интеграционных процессов в системе подготовки студентов учреждений среднего профессионального образования предполагают развитие инновационной деятельности, профессионализма преподавателей, овладение преподавателями интегративномодульными технологиями обучения, создание комфортного микроклимата в коллективе, учет требований производства и повышение конкурентоспособности специалиста на рынке труда, обеспечение высокого качества реальных дипломных проектов студентов с внедрением на предприятии, развитие социокультурной среды обучения, трудовой деятельности, быта студентов. ПУУСПО ВУЗ предприятие. Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная модель управления интеграционными процессами в системе подготовки студентов учреждений среднего профессионального образования может быть внедрена в любом учреждении среднего профессионального образования, если будут соблюдены предлагаемые исследователем социальнопедагогические условия и новый механизм реализации модели управления интеграционными процессами в учебной и производственной деятельности. Предложенная модель управления интеграционными процессами в подготовке студентов ПУ УСПО ВУЗ предприятие обеспечивает преемственность в профессиональном образовании между учреждениями начального, среднего и высшего образования, позволяет повысить качество профессиональной подготовки выпускников и их социальную и профессиональную адаптацию на производстве в кратчайшие сроки. Апробация и внедрение результатов исследования проводилась в деятельности диссертанта со студентами и преподавателями, работодателями, социальными партнерами в экспериментальной работе, чтении лекций, публикациях, выступлениях, в процессе многолетнего руководства автором Государственным образовательным учреждением среднего профессионального образования Волховский алюминиевый колледж. Основные положения исследования докладывались и обсуждались на международной конференции СанктПетербург, , Институт образования взрослых Российской Академии образования, на заседаниях лаборатории управления образованием взрослых Института образования взрослых Российской Академии образования , , гг. Структура диссертации построена в соответствии с логикой исследования, его темой, целью, задачами и включает введение, две главы, заключение, библиографию и приложения. ГЛАВА I. В данном параграфе мы рассмотрим социальноэкономические изменения, произошедшие в России в последнее время и предопределившие необходимость поиска новых подходов и способов совершенствования управления интеграционными процессами в системе подготовки студентов учреждений среднего профессионального образования. Рассмотрим также понятие управление интеграционными процессами, покажем значимость деятельности создания социального партнерства в современных условиях. Переход России к рыночным отношениям актуализировал потребность пересмотра целей, программ и организационных форм профессионального образования. В настоящее время, как никогда прежде, обществу необходимы социально адаптированные кадры, конкурентоспособные, умеющие сосуществовать с окружающей средой, творчески реализовывать себя в личной жизни и в профессиональной деятельности. Существующая система профессиональной подготовки специалистов среднего производственного звена делает основной акцент на чисто профессиональную составляющую обучения, где знания и умения и, в какойто степени, навыки служат основой успешности обучения и профессиональной готовности выпускников к самостоятельной трудовой жизни. В то же время молодой специалист сталкивается в процессе трудовой деятельности с целым рядом задач психологического, экономического, управленческого и социального характера. В настоящее время противоречие между потребностями человека и общества в качестве профессионального образования и возможностями образовательной системы для их удовлетворения главная проблема современного профессионального образования.