+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Подготовка учителя к воспитанию творческой самостоятельности учащихся на уроках музыки

Подготовка учителя к воспитанию творческой самостоятельности учащихся на уроках музыки
  • Автор:

    Крючков, Владимир Александрович

  • Шифр специальности:

    13.00.08

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2000

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    144 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"Глава I. Развитие творческой самостоятельности как педагогическая проблема. 2. Учитель музыки как субъект педагогической деятельности.


СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Развитие творческой самостоятельности как педагогическая проблема.


1. Проблема формирования творческой самостоятельности личности учащегося в педагогике и психологии.

2. Учитель музыки как субъект педагогической деятельности.


3. Педагогические условия формирования готовности учителя к развитию творческой самостоятельности учащихся.
Выводы.
Глава II. Процесс подготовки будущих учителей к формированию творческой самостоятельности учащихся.
1. Влияние теоретических занятий в подготовке будущих учителей музыки к формированию творческой самостоятельности учащихся.
2. Подготовка учителя музыки к формированию творческой самостоятельности учащихся в процессе их педагогического общения.
3. Возможности формирования учителем музыки творческой самостоятельности учащихся в его практической деятельности.
Выводы.
Заключение.
Библиография


Достоверность и надежность полученных результатов обеспечена методологической обоснованностью исходных теоретических положений, использованием комплексной методики, адекватной проблеме, предмету и задачам исследования, а также данными опытно-экспериментальной проверки выдвигаемых положений. Подготовка учителя музыки к воспитанию творческой самостоятельности школьников может осуществляться эффективно при условии осознания и признания студентами права учащихся на самостоятельную творческую (включая познавательную) деятельность в соответствии с их интересами и склонностями; изучения студентами педагогического вуза эволюции взглядов на проблему формирования творческой самостоятельности учащихся в мировой педагогической теории и школьной практике; формирования у студентов вуза системы знаний, умений и навыков творческой организации учебно-воспитательного процесса, создающей условия для проявления учащимися творческой самостоятельности в ходе его осуществления; овладения студентами методами развития у учащихся положительной мотивации к учению, познавательного интереса, ответственности за результаты учебной деятельности. Важнейшим условием обеспечения готовности учителя музыки к воспитанию творческой самостоятельности у учащихся общеобразовательной школы является формирование личной творческой самостоятельности студентов педагогического вуза в познавательной деятельности посредством организации группового общения, использования методов и форм организации учебно-воспитательного процесса, стимулирующих активность и самостоятельность студентов в учебной деятельности (диалоги, дискуссии, индивидуальные творческие задания и др. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты исследования были представлены и одобрены на научно-практических конференциях в г. Кирове ( г. Санкт-Петербурге ( г. Ельце ( г. МПГУ (, г. Московском педагогическом государственном университете, Коломенском государственном педагогическом институте и Костромском государственном педагогическом институте. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Во введении обосновывается актуальность исследования, определяется его проблема, цель, объект, предмет, сформулированы гипотеза и задачи, указываются методы, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость. В первой главе - "Развитие творческой самостоятельности учащихся как педагогическая проблема» - раскрывается сущность проблемы формирования творческой (в том числе познавательной) самостоятельности школьников, формулируются педагогические условия формирования готовности педагога к развитию творческой самостоятельности учащихся, анализируется роль учителя музыки в процессе формирования творческой самостоятельности школьников. Во второй главе диссертации - «Процесс подготовки будущих учителей к формированию творческой самостоятельности учащихся» - раскрывается специфика процесса подготовки учителя музыки к воспитанию у школьников творческой (в том числе познавательной) самостоятельности, а также анализируется ход и результаты опытно-экспериментальной работы. В заключении содержатся основные теоретические и практические выводы данного исследования. ГЛАВА І. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА. Проблема формирования творческой самостоятельности личности учащегося в педагогике и психологии. В наше время профессионализм, знания, личный опыт играют огромную роль в жизни каждого человека. Знания накапливаются человеком не только под руководством педагогов в годы обучения, но и на протяжении всей жизни. Важно, чтобы человек, получив образование в учебном заведении, мог самостоятельно мыслить и приобретать новую информацию в различных областях жизнедеятельности: политике, технике, науке, искусстве и т. Проблема самостоятельности в учебной деятельности разрабатывается в течение многих веков. Так, древнегреческий философ Сократ /9-9 гг. Одним из педагогических принципов Сократа был отказ от принуждения и насилия, признание убеждения наиболее действенным средством воспитания. Одним из направлений развития самостоятельности ученика Сократ считал познание себя. В самопознании личность освобождается от пассивности в приобретении новых знаний. Ученик Сократа Платон /7-7 гг.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.018, запросов: 961