Подготовка студентов сельскохозяйственного вуза к использованию компьютерных технологий в профессиональной деятельности

• Автор: Беришвили, Оксана Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 203 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЮ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Становление и развитие проблемы обучения студентов использованию компьютерных технологий в профессиональной деятельности
2. Системный анализ структуры информационной компетентности студентов в среде их профессиональной деятельности
ГЛАВА II. СРЕДСТВА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ВУЗА К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .
1. Факторы готовности студентов сельскохозяйственного вуза к использованию компьютерных технологий в профессиональной деятельности
2. Сравнительный анализ результатов опытноэкспериментальной работы по формированию готовности студентов к использованию компьютерных технологий в профессиональной деятельности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Практически во всех технических вузах и по всем специальностям были введены курсы в той или иной мере связанные с вычислительной техникой, однако ввиду относительной недоступности ЭВМ знания студентов в этой области, как правило, оставляли желать лучшего. На этой же стадии программирование получило "широкое распространение в узком кругу" математических школ. Середина -х годов. Некоторые вузы перешли непосредственно к подготовке профессиональных пользователей ЭВМ (программистов), в то время как подготовка конечных пользователей во многих специализациях стала заметно серьезнее и приобрела определенную профессиональную ориентацию. В году произошла известная "компьютерная революция", когда было признано необходимым ввести новый предмет "Основы информатики и вычислительной техники" в программу средней общеобразовательной школы, а также обеспечить компьютерный всеобуч населения. Тогда же началось изучение этого курса всеми категориями слушателей практически во всех отраслевых институтах повышения квалификации. Начало массового всеобуча и следует считать истинной "датой рождения" проблемы обучения студентов использованию компьютеров в профессиональной деятельности, хотя надо сказать, что на этой стадии в силу ряда объективных причин массовое сознание еще не было в состоянии понять и осмыслить ее настоящую значимость. Начиная с года ситуация коренным образом изменилась потому, что российский рынок открылся для свободного доступа и практически мгновенно был заполнен разнообразными моделями новейших компьютеров и соответствующего им программного обеспечения. Кроме того, открытость рынка и свобода предпринимательства привели к жесткой конкуренции и вынудили большинство предприятий и фирм перейти к прямому и постоянно расширяющемуся использованию компьютерных технологий. Как следствие -лавинообразно нарастающая потребность рынка труда в людях, способных грамотно и со знанием дела использовать компьютер в своей профессиональной деятельности. Ьолее того, ситуация на рынке труда сегодня складывается таким образом, что выпускнику вуза -"хозяину" своей рабочей силы - уже практически невозможно ее продать, не имея компьютерных навыков и умений, а это, в свою очередь, обеспечивает мощную мотивацию освоения новых информационных технологий. Предметом настоящего исследования являются средства обучения студентов использованию компьютерных технологий в профессиональной деятельности, поэтому далее мы будем рассматривать развитие системы компьютерной подготовки лишь начиная с года, то есть с момента начала всеобуча по информатике и вычислительной технике. Анализ научных разработок в области компьютеризации образования и специально проведенное изучение особенностей развития компьютерной подготовки дали основание для выделения четырех этапов массового обучения основам информатики и вычислительной техники, при этом четвертый этап может быть рассмотрен лишь в прогностическом плане (- гг. Все четыре этапа, по мнению О. И.Кочуровой, объединяет одна общая цель - сформировать у обучаемых общественно необходимые знания и умения в области информатики и вычислительной техники. Однако само представление о структуре и уровне этой общественной необходимости, по меньшей мере, дважды за последние десять лет уже претерпело существенные изменения, поэтому и общая цель компьютерной подготовки, и ее принятые формулировки также, как минимум, дважды меняли свое содержание. Рассмотрим периодизацию развития компьютерной подготовки, однако прежде дадим определение некоторым значимым понятиям, представляющим типологию программного обеспечения как предмета изучения. Базовое программное обеспечение - технические и программные средства вычислительной техники, образующие основу ятя практического использования любого прикладного программного обеспечения (операционная система, ее оболочки, сети и т. Универсальные. СУБД, электронные таблицы и т. ДОС, программы для делопроизводства, статистического анализа и т. Периодизация развития компьютерной подготовки, основанная на учете динамики целей и содержания обучения с года представлена в таблице 1.