Подготовка студентов технического вуза к исследовательской деятельности

• Автор: Кочеткова, Галина Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 174 с. : ил.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ К ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ . Выводы по первой главе. ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Ориентация на повышение качества высшего образования в России вызвана, прежде всего, необходимостью подготовки кадров, способных эффективно выполнять свои профессиональные обязанности в условиях современного производства, постоянное усложнение которого требует не только применения сформированных в процессе обучения в вузе знаний и умений, но и их творческого развития, пополнения, качественного преобразования. Как отмечается в Концепции модернизации российского образования, развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия , с. В этой связи особое место занимает подготовка будущих специалистов к получению новой, необходимой для выполнения профессиональных задач информации, которая зачастую формируется в ходе собственных умозаключений, выводов, творческого поиска.


Процесс подготовки будущих специалистов к исследовательской деятельности требует использования таких теоретикометодологических подходов, которые бы обеспечивали его организационную комплексность, позволяли изучать исследовательские аспекты профессиональной деятельности с позиции повышения ее эффективности. Продуктивное решение такой задачи обеспечивают системнодеятельностный и праксиологический подходы. Результатом подготовки будущего специалиста технического профиля к исследовательской деятельности является исследовательская компетентность, представляющая собой вид профессиональной компетентности, обеспечивающий эффективное осуществление профессиональноисследовательской деятельности. Подготовка студентов технического вуза к исследовательской деятельности успешно осуществляется в рамках системы, которая включает три взаимосвязанных компонента теоретический, организационнометодический, практический, осуществляемых через мотивационноцелевой, технологический и оценочнокоррекционный блоки, характеризуется открытостью, динамичностью, управляехмостью, гибкостью и реализуется с учетам принципов профессиональной направленности содержания исследовательской подготовки, непрерывности и преемственности исследовательской деятельности, ориентации на профессиональноличностные ценности, активности и самостоятельности субъектов исследовательской деятельности, обратной связи. Определена теоретикометодологическая стратегия исследовательской подготовки будущих специалистов сочетание системнодеятельностного и праксиологического подходов, обеспечивающая, вопервых, корректность постановки проблемы исследования вовторых, возможность создания теоретического и практического аппарата ее решения втретьих, достижение необходимого уровня подготовки будущих специалистов технического профиля к исследовательской деятельности. На основе системнодеятельностного и праксиологического подходов разработана система подготовки студентов технического вуза к исследовательской деятельности, которая характеризуется открытостью, динамичностью, управляемостью, гибкостью и единством теоретического, организационнометодического и практического компонентов, реализуемых через мотивационноцелевой, технологический и оценочнокоррекционный блоки. Выявлен, теоретически обоснован и экспериментально проверен комплекс педагогических условий эффективного функционирования системы подготовки студентов технического вуза к исследовательской деятельности. Расширены научные представления об исследовательской подготовке будущих специалистов технического профиля и ее особенностях в условиях высшего профессиональнотехнического образования. Дано аналитическое представление историофафии проблемы и роли исследовательской компетентности студентов для их дальнейшей профессиональной деятельности. Уточнены понятия исследовательская компетентность, формирование исследовательской компетентности будущих специалистов. Осуществлена комплексная взаимодополняющая разработка системнодеятельностного и праксиологического подходов к изучению проблемы подготовки студентов технического вуза к исследовательской деятельности и построению системы указанной подготовки. Определены принципы реализации системы подготовки студентов к исследовательской деятельности в условиях профессиональнотехнического образования. Материалы исследования способствуют развитию содержательнотехнологического обеспечения процесса подготовки будущих специалистов технического профиля к исследовательской деятельности, позволяют научно обосновать и отобрать содержание, формы и методы обучения, осуществить оценку их готовности к исследовательской деятельности в условиях динамично развивающегося образовательного процесса. Они могут быть использованы в массовой практике подготовки специалистов технического профиля, а также в системе повышения их квалификации. Проблемы качества образования в современном обществе, Пенза, г. Математика. Экономика. Образование, Ростов нД, г. Теоретикометодологические основы профессиональной подготовки кадров в регионе, Пенза, г. Методика вузовского преподавания, Челябинск, г. Теоретикометодологические основания гармонизации мироотношения, Челябинск, г. ЮжноУральского государственного университета гг.