Исследование взаимосвязи технологии и физического воспитания, 5-6 классы

• Автор: Борщевский, Анатолий Александрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 111 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава I. Теоретические и педагогические аспекты связи физического воспитания и технологического образования
1.1. Проблемы становления и развития взаимосвязи физического воспитания и технологического образования.
1.2. Значимость психологофизиологических процессов в аспекте взаимосвязи технологии и физической культуры

1.2.1. Двигательный навык.

1.2.2. Этапы формирования двигательного навыка

1.2.3. Совершенствование двигательного навыка.

1.2.4. Перенос навыка.

1.2.5. Виды простых движений

1.2.6. Управление центральной нервной системой нужного двигательного действия

1.2.7. Двигательная память
1.2.8. Экстраполяция движений.
1.2.9. Перенос тренированности
Краткие итоги первой главы
Глава II. Теоретические обоснования использования средств и методов физической культуры в подготовке школьников 56 классов к урокам технологии.
2.1. Развитие психомоторных и двигательных функций школьников 9 лет
2.2. Физические упражнения как средства подготовки к трудовой деятельности
2.3. Использование средств ППФП на уроках физкультуры в 56 классах
2.4. Развитие физических качеств у школьников 9 лет средствами
спортивных игр
2.5. Значимые для обучения технологии в 56 классах, физические функции и психофизические качества
2.6. Анализ моторных характеристик технологических операций
2.7. Эксперимент по определению значимости психофизиологических функций и качеств в обучении технологии.
2.8. Выбор и систематизация подвижных игр в процессе обучения технологии
2.9. Критерии выбора, принципы и приемы использования средств
ППФП в целях эффективности обучения технологии
Выводы из второй главы
Глава III. Проведение педагогического эксперимента
Выводы по третьей главе.
Заключение.
Библиография


В соответствии с вышеизложенным необходимо более полно использовать возможности, которыми располагает система физического образования для улучшения двигательной подготовленности школьников. Эффективность овладения учащимися рабочими движениями зависит не только от методов обучения, но и в значительной мере от объема двигательного опыта. Уровень развития функций и качеств связан как с генетическими особенностями человека и его возрастом, так и с количеством и качеством специального тренировочного воздействия. Данную взаимосвязь отмечали в своих работах Е. В.М. Зациорский, Н. В. Зимкин, С. А. Косилов, Я. М. Код и другие. Для целенаправленного развития значимых для технологического обучения психофизиологических функций, физических качеств и приобретения двигательного опыта, успешно применяются средства физического воспитания. Взаимосвязью физического воспитания и трудовым обучением занимались В. Белинович, В. В. Гориневский, В. А. Кабачков, П. Ф. Лесгафт, Е. А. Анисимов, Э. Л. Здановская. Актуальность данной темы обусловлена социальным запросом, связанным с прочностью овладения школьниками 5-6 классов трудовыми умениями в условиях небольшого количества времени. В тоже время, специальных исследований этого вопроса в литературе обозначены недостаточно полно. Изучению этой проблемы посвящена настоящая работа. Определить взаимосвязь технологии и физического воспитания учащихся 5-6 классов средней школы. Разработать и включить в комплекс физических упражнений на уроках физкультуры подвижные игры, способствующие формированию психомоторных качеств. Объект исследования. Процесс технологического обучения и физического воспитания 5-6 классов. Предмет исследования. Динамика развития психофизиологических функций и физических качеств школьников. Процесс овладения ими трудовыми умениями и навыками. Г ипотеза. Предполагается, что эффективность подготовки школьников к процессу технологического обучения может быть улучшено за счет применения в процессе физического воспитания разработанного комплекса физических упражнений и созданных подвижных игр. Изучить и обобщить соответствующую методическую литературу с целью установления взаимосвязи технологии и физического воспитания. Изучить возможности совершенствования технологического обучения при использовании подвижных игр на уроках физической культуры. Составить методические рекомендации по использованию разработанного комплекса физических упражнений и подвижных игр. Экспериментально подтвердить эффективность разработанных методик с учащимися 5-6 классов школ г. Томска. Обосновать перспективное значение внедрения созданного метода для эффективного освоения профессиональных навыков в будущем. Методы. Определена теоретическая взаимосвязь технологии и физической культуры. Теоретическая значимость. Комплекс может быть использован не только в учебной программе средней школы, но и на внеклассных мероприятиях и спортивных секциях. Научное обоснование связи технологии и физическое воспитание учащихся 5-6 классов. Комплекс физических упражнений и подвижных игр значимых для эффективности обучения технологии. Томска. ГЛАВА I. Одной из основных задач физического воспитания является подготовка школьников к трудовой деятельности. Это позволит целенаправленно, дифференцированно, в соответствии с возрастными особенностями применять упражнения, способствующие развитию и совершенствованию растущего организма школьника. Нереализованость формирования физической культуры личности в системе образования существенно влияет и на использование ее в сфере трудовой деятельности. Большое количество научно-теоретических разработок показывает эффективность связей трудовых навыков и физической подготовки. Однако, низкое их реальное использование, невосприимчивость к этим формам повышения эффективности процесса технологического обучения, связано с недостаточностью методологических позиций взаимосвязи физической культуры и труда. В современных прогрессивных видах труда человек проявляет себя в процессе трудовой деятельности целостно, в соматопсихологическом и социокультурном единстве.