Теоретические основы формирования содержания профессионального туристского образования

• Автор: Зорин, Игорь Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 319 с. + Прил. (235 c. )

Содержание диссертации
Введение
Глава I. Методологические основы формирования содержания профессионального туристского образования.
1.1. Общепедагогические условия формирования содержания профессионального туристского образования .
1.2. Специфические условия формирования содержания профессио
нального туристского образования
1.3. Специфика освоения туристского опыта
1.4. Динамика содержания концепций развития туризма
1.5. Гносеологические основания формирования содержания профессионального туристского образования
Глава II. Объектноцентрированные концептуальные подходы
формирования содержания профессионального туристского
образования
2.1. Феноменологический концептуальный подход.
2.2. Экономический концептуальный подход Всемирной туристской
организации
2.3. Отраслевоэкономический подход
2.4. Экономикодеятельностный подход.
2.5. Рыночный подход
2.6. Подход к туризму как общественному движению.
Глава III. Субъектноцентрированные концептуальные подходы формирования содержания профессионального туристского образования
3.1. Профессиональнодеятельностный подход как основа формирования содержания профессионального туристского образования
3.2. Концептуальный подход мотивации роста карьеры.
3.3. Аксиологический подход педагогики туризма и модель освоения личностью туристекопредагогического пространства как целевая функция содержания профессионального туристского образования
3.4. Рекреационный подход и функциональная модель содержания профессионального туристского образования.
Глава IV. Системносинергетические аспекты формирования содержания профессионального туристского образования .
4.1. Системная модель профессионального туристского образования
4.2. Пространственная синергетика профессионального туристского образования
4.3. Стандартизация профессионального туристского образования .
Заключение
Список источников


Антропоэкологический принцип проектирования содержания профессионального туристского образования, благодаря которому среда рекреационной деятельности рассматривается как арена жизнедеятельности человека и является частью антропоэкологических систем, т. А.4. Принцип рекреационного проектирования содержания профессионального туристского образования, ориентирующий на раскрытие сущности профессионально-квалификационных модулей, учебных элементов, а также границ типологических и региональных компонент профессионального туристского образования благодаря синтезу различных циклов рекреационной деятельности человека и рекреационных программ из ограниченного числа рекреационных модулей. А.5. Принцип социализации, определяющий раскрытие содержания профессионального туристского образования в контексте общественного движения за доступность культурного и природного наследия через туризм. А.6. Принцип индивидуальной мотивации, требующий раскрытия содержания профессион&чьного туристского образования в контексте обеспечения гарантий трудоустройства и карьерного роста. Б. 1. Отраслево-экономический принцип формирования содержания профессионального туристского образования, раскрывающий программу экономической подготовки специалистов туризма в аспекте изучения туризма как отрасли экономики. Б.2. Деятельностно-ориентированный принцип проектирования содержания профессионального туристского образования, раскрывающий программу экономической подготовки специалистов туризма в аспекте изучения туризма как экономической деятельности. Б.З. Принцип рыночной ориентации содержания профессионального туристского образования, раскрывающий программу экономической подготовки специалистов туризма в аспекте изучения особенностей туристского рынка. Б.4. Принцип структурно-функциональной параметризации содержания профессионального туристского образования, благодаря которому удается количественно оценить и представить в моделях содержания обучения не только субстрат системы профессионального туристского образования, но также связи и отношения, в ней возникающие. Б.5. Принцип раскрытия технологии профессиональной туристской деятельности в содержании профессионального туристского образования. Б.6. Б.7. Принцип небюджетности профессионального туристского образования, исходящий из того факта, что профессиональная деятельность работников и специалистов туризма протекает в сфере бизнеса, а не бюджетных перераспределений, и требующий капитализации профессионального туристского образования. В национальном докладе «Система профессионального образования в Российской Федерации» констатируется «. Снижаются уровни социальных стандартов, в том числе в области образования, медицинского обслуживания, доступности культуры» (Система. Как часто бывает: диагноз поставлен верно, однако, так ли хороши лекарства? Полностью соглашаясь с первым тезисом авторов национального доклада, предлагаем второй «социалистический» тезис (гарантии социальнонезащищенным слоям населения) изменить на тезис «необходимости максимальной социализации современного профессионального образования». И вот почему. Одной из самых негативных черт современной социально-экономической ситуации в стране является замещение социально-доступного продукта элитным (Глазьев С. Паршев А. П., ). При этом те слои населения, для которых элитный продукт экономически недоступен, просто «выбрасываются» с рынка. Они не интересны как потребители продукта. Такая ситуация характерна, например, для Нигерии, где 2 % населения ездят на самых дорогих автомашинах, а общественный транспорт не работает. Так произошло, в частности, и на туристском рынке Российской Федерации, где более % его объема занимает элитный туристский продукт. Проблема состоит не в том, чтобы элитный продукт сделать доступным для бедных слоев населения, а в том, чтобы создать необходимые правовые условия и экономическую заинтересованность в производстве социального туристского продукта (Зорин И. В., ). Согласно Т. Парсонсу, т. Процесс социализации интенсифицирует формирование личности через самоидентификацию.