Подготовка студентов туристского ВУЗа к самостоятельной работе в процессе профессионального образования

• Автор: Фролова, Елена Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Сходня
• Количество страниц: 196 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование исследования проблемы

подготовки студентов к самостоятельной работе в процессе профессионального туристского образования.

1.1. Анализ исследований проблемы подготовки профессиональных туристских кадров

1.2. Анализ исследований проблемы самостоятельной работы студентов в педагогической литературе

1.3. Сущность, классификация и уровни сформированности

умений самостоятельной работы студентов

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Содержание и методика подготовки студентов к самостоятельной работе в учебном процессе туристского вуза
2.1. Структурносодержательная модель самостоятельной работы студентов в туристском вузе.

2.2. Обоснование необходимости обучения студентов самостоятельной работе.

2.3. Методические рекомендации по подготовке студентов
к самостоятельной работе в процессе профессионального туристского образования.
2.4. Опытноэкспериментальная проверка сформированности учебных умений самостоятельной работы
студентов туристского вуза.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, списка литературы и приложений. ГЛАВА 1. Федеральный Закон " О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации " Об образовании" определяет систему профессионального образования как комплекс мер, направленных на подготовку специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования и реализуемого в образовательных учреждениях, высшего профессионального образования (высших учебных заведений) [7]. Политика в области профессионального образования в Российской Федерации направлена «. России сильных сторон технического и профессионального образования при одновременном выращивании и развитии новых его характеристик» [6]. Профессиональное образование служит подготовке личности к той или иной профессии. России в систему мирового туризма и развития международного сотрудничества в области туризма ]. И Федеральная целевая программа и вторая глава "Содействие кадровому обеспечению туристской деятельности" Закона "Об основных туристской деятельности в Российской Федерации" уделяют много внимания вопросам подготовки кадров в туризме [3]. Проблему подготовки туристских кадров намечалось решить путем структурной перестройки сложившейся системы образования и широкого применения возможностей дополнительного образования. Определение потребности в кадрах специалистов. Определение перечня туристских профессий и соответствующих учебных специальностей. Разработку учебных программ и методических пособий. Содействие в формировании сети специализированных учебных заведений и подготовки кадров преподавателей. Все эти мероприятия должны быть направлены на создание единой системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации туристских кадров. Под профессионализмом туристских кадров понимается система направлений и критериев работы с кадрами туристско-экскурсионной сферы, направленных на полное обеспечение растущих потребностей туризма в кадрах, обладающих необходимыми деловыми и профессиональными умениями и навыками. Г.С. Целью профессионального образования в туризме выступает необходимость расширения набора специальностей и специализаций образовательной системы, что связано с проблемами туристской занятости, созданием условий социальной поддержки туристского образования населения [. С.5]. Формирование содержания профессионального туристского образования нуждается в постоянном мониторинге концепций и тенденций развития туризма. Необходимы систематические футурологические исследования, которые помогут своевременно учитывать в содержании туристского образования изменения в обществе, на туристском рынке и рынке труда, без которых невозможно обосновать содержание и объемы необходимых знаний, умений и компетенций, которые будут востребованы практикой туризма и обеспечат, в конечном счете, его развитие. Содержание профессионального туристского образования зависит от действия общепедагогических (реализующих принципов) и специфических (генерирующих потребности рынка) факторов и условий, которые определяют как общие, так и особенные черты в его содержания. Профессиональному туристскому образованию приходится одновременно взаимодействовать с взаимосвязанными процессами глобализации и стремительного технологического развития. Благодаря, им. Туристскому рынку, отличающемуся особо острой конкуренцией, требуется высокопроизводительная и гибкая рабочая сила, способная адаптироваться к быстро меняющимся условиям. Обеспечение доступности профессионального образования на протяжении всей жизни является единственным способом вооружения людей знаниями, умениями и навыками, успевающими за быстротечной сменой технологий. Общепедагогические принципы выполняют в профессиональном туристском образовании реализующую роль и позволяют уже готовую и разнообразную палитру методов и приемов профессиональной педагогики для эффективного раскрытия содержания профессионального туристского образования.