Подготовка на заочном отделении педагогического института учителя к обучению младших школьников технологическому применению математики в конструировании

• Автор: Туйбаева, Лена Ильясовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Славянск-на-Кубани
• Количество страниц: 253 с. : ил.

Введение
Глава I. Педагогические основы подготовки на заочном отделении учителя к обучению младших школьников технологическому применению математики в конструировании
1.1 .Подготовка на заочном отделении учителя к обучению учащихся начальных классов технологическому применению математики в конструировании как социально педагогическая проблема
1.2.История развития трудовой подготовки школьников и требования к профессиональному становлению учителя начальных классов на заочном отделении педагогического института
1.3.Особенности процесса подготовки учителя к обучению младших школьников применению математики в технологии конструирования Глава И. Содержание, формы и методы непрерывной подготовки в колледже и на заочном отделении педагогического института учителя к обучению младших школьников технологическому применению математики в конструировании
2.1.Отбор и построение содержания непрерывной подготовки в колледже и на заочном отделении учителя к обучению младших школьников применению математики в технологии конструирования
2.2.Комплексная подготовка на заочном отделении учителя к обучению младших школьников технологическому применению математики в конструировании
2.3.Методика и результаты экспериментальной работы по подготовке на заочном отделении учителя к обучению младших школьников применению математики в технологии конструирования
Заключение

Список использованной литературы

Познание этих вопросов необходимо будущим учителям с высшим педагогическим образованием. Это существенно усиливает их технологическую, экономическую компетентность и культуру, создает предпосылки для использования полученных знаний в методике обучения школьников технологии . Км также необходимо знать, что в современных условиях это проблема изучения организации и экономики хозяйств различных форм собственности государственной, кооперативной, арендной, акционерной, личной и т. Их сопоставление и сравнение позволит глубже познать позитивные и негативные стороны, преимущества и недостатки производств, конкурентную способность и другие объективные явления. В научных основах производства особое значение имеют естественнонаучные закономерности, без которых невозможно объяснить и освоить технологические закономерности, процессы и явления. Как уже подчеркивалось, естественнонаучные основы производства представляются свойствами веществ предметов труда всегда являющихся предметом природы и обладающих природными свойствами, используемых для производства необходимой продукции 0. Известно, что природные свойства предмета труда представляются, описываются законами, процессами и явлениями природы и используются для совершенствования существующих и создания новых технологий и технических устройств. Многие законы, процессы и явления природы, существующие в предмете труда, раскрываются в школьных курсах естествознания физики, химии, биологии и других предметов, их технологическое применение должно раскрываться учителями этих предметов. Уровень и качество изучения технологического применения законов природы зависит от профессиональнопедагогической подготовки учителя. Учителя начальных классов должны быть подготовлены к пропедевтическому раскрытию учащимся сущности технологического применения законов природы. Это подтверждено результатами анализа альтернативных учебных интегрированных программ, являющихся второй составляющей образовательной области Технология, Природоведение и сельскохозяйственный труд, Матехматика и конструирование, в процессе которого выявлено, что в перечисленных программах заложены подходы к раскрытию технологического применения законов природы на пропедевтическом уровне 6 7. Изучение научнопедагогической литературы, в том числе трудов названных выше авторов, позволяет рассмотреть образовательный и воспитательный потенциал второй части научных основ производства, представленных техникоэкономической стороной технология, техника, организация, экономика. Знание о технологическом применении законов природы, у младших школьников должны вырабатываться на межпредметной основе на уроках естествознания и математики. К этому необходимо готовить учителямногопредметника. Ему необходимо знать, что только во взаимодействии преподавания предметов естественноматематического цикла и трудового обучения на интегрированной основе можно обеспечить познание учащимися научных основ производства. С этой целью следует разработать, обосновать и ввести специальный курс естественнонаучных основ одной из базовых отраслей производства и изучать его в пединституте параллельно с курсами математики и естествознания 7 7. Раскрытие младшим школьникам, на доступном уровне, технологического применения закономерностей естествознания и математики и обучение их практическому применению в процессе конструирования и формообразования изделий из различных материалов как неотъемлемые составляющие технологического образования являются важнейшей социальнопедагогической задачей школы, к решению которой должен быть подготовлен учитель начальных классов. В системе непрерывного образования ему необходимо эффективно использовать базовые профессиональные знания и умения. Изучение научных трудов педагоговисследователей проблем технологического образования учителей и учащихся П. Р. Атутов, В. Н. Поляков, В. Р. Симоненко, Н. Н. Шамрай и др. За время обучения в педагогическом институте будущий учитель должен получить основательную подготовку по технологии, которая определяет назначение и конструкцию техники, стандартное качество продукции и.